人教版数学三上《认识四边形》教案4.docVIP

吉林省白山市抚松外国语学校 张 英 霞 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材教科书34——36页例1、例2和做一做 教学目标。 1．知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 2．过程与方法：通过找一找、涂一涂等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3情感与价值观：学生在学习过程中感受体会数学在生活中的应用以及所体现出来的美，培养学生积极学习的情感。 教材和学情分析 本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材所以，为了进一步了解学生的掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。 根据我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课时的重点是：掌握四边形的特征。 难点通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。 教学方法： 按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。通过分一分活动，认识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征 教学过程 （一）情境导入 同学们，在过去两年的学习中你都认识了哪些平面图形？老师给大家带来了一组图形组成的神奇的图片，大家一起来欣赏吧。 看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识其中的一种平面图形———四边形（板书课题：四边形的认识）齐读课题 （二）探究新知 看到这个题目，你觉得四边形应该是一个怎样的图形？ 1、其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，这幅图中就有很多的四边形。（课件出示） （设计意图：联系学生的生活，丰富他们对图形，特别是四边形的感性认识，从整体上感知生活中的四边形。） 2、说一说什么样的图形是四边形。（课件演示） 3、这里有很多图形，依据你对四边形的理解，你认为哪些是四边形？为什么？ 课件出示例题1中的图形。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） (1)同桌讨论汇报。 (2)说理由。 （设计意图：让学生在“找一找”的活动中感知四边形的特征。培养学生的抽象概括能力，通过概括使学生对四边形有进一步的认识。另外，交流之前，一定要有学生独立思考的时间和空间，一是避免交流成为好学生的一言堂，二是只有独立思考，才有交流中的思维碰撞。） 同学们真聪明，这么快就找出了四边形的特点。其实四边形在我们生活中是无处不在的，在今天上课的大教室里就有很多物体的表面是四边形，同学们观察一下，请你摸给大家看哪里有四边形？ （设计意图：沟通数学与生活的联系。重现生活中的平面图形，突显四边形的特征，培养空间观念。） 老师也搜集了一些四边形，这里出示校园图片。（课件演示） （设计意图：这里的图片我采用的是抚松外国语学校教学楼、操场、草坪、伸缩门等学生熟悉的场景让学生找一找，通过说一说、指一指，再次加深对四边形特征的理解，又激发了学生学习的欲望） 4、学习长方形、正方形的特征 同学们观察的真仔细，四边形是个大家族，不同形状的它们有着共同的特点 ，也有一定的区别。 你们看，这是长方形，正方形、梯形、平行四边形、菱形。 老师给每个小组也准备了一套一样的四边形，就放在你们桌子上的信封里，请迅速倒出来。你能把它们按照一定标准分分类吗？ 在分类之