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中学英语课堂互动教学探究 　　摘 要：在中学英语教学中，在双方平等交流的互动中，可以实现不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性和创造性。文章从“愉悦氛围，点燃参与互动的激情；过程英语化，营造英语互动的语境。”阐述了中学英语课堂互动教学的策略，有理有据。 　　关键词：中学英语；课堂互动；愉悦氛围；营造语境 　　互动式教学是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流的过程中，实现不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性和创造性，以达到提高教学效果的一种教学方式。比较成熟的方式有主题探讨式、问题归纳式、典型案例式、情景创设式、多维思辨式等。 　　一、愉悦氛围，点燃参与互动的激情 　　创造愉悦的学习氛围，可以激发学生参与互动的激情，能激发学生学习英语的积极性，能让学生从“要我学”转变到“我要学”。在教学中，要了解学生已有基础知识和能力，尽量用幽默的形式以旧带新，由浅入深，实行调控，启发学生思维，引导学生参与教学。给他们创造出一个轻松、愉快的学习氛围，点燃学生参与互动的激情，使他们获得知识，更获得快乐。在英语教学过程中，可巧妙地设计一些歌谣、舞蹈、故事、游戏等师生或生生互动的活动，使教学做到在有意义的交际活动中感悟英语语言的魅力。这样既培养学生用英语思维的能力，还使学生积极主动、活泼、独立发展，从而培养学生的创新精神和实践能力，以及合作的团队精神。在这样的课堂上教师把书教活，教的趣味盎然，学生学得津津有味，最终充分发挥学生主观能动性，沿着自主学习的轨道发展，满足学生成功的心理。 　　如：教师可以经常使用“Can　you　try？/Try，please./A　good　try./Try　again./Keep　trying./Try　your　best./Do　your　best./Don’t　be　afraid/shy./A　good　answer./Nice　work./Good　job.”等鼓励性的话语。使用这些语言，能有效调动学生的积极性，增强学生的自信心。学生的自信心也来自于学到的东西，所以教师应不断创造条件和机会，奠定成功的基础，如：通过各种活动，让他们展示自己的才华。当学生体会到他们付出努力所获得的回报和所学知识的使用价值时，将进一步提高他们的自信心，激发他们学习的热情。 　　现代教学论指出：建立和谐、民主、平等、互动的师生关系是激活课堂的前提，教学过程中最活跃的是师生之间的关系。在课堂上，教师除了使用各种教学艺术手段激发学生的兴趣，更重要的是让学生觉得教师给予的尊重、信任、理解、宽容与关爱，体验到教师所给予的激励、鞭策、鼓舞、指导和帮助。多年的教学实践让我们认识到对学生课堂表现的期望值不要太高，他们是来学习的，不可能有多么出色的表演，对他们所取得的点滴进步都要适时地给予肯定和表扬。即使他们没有什么进展，也要给他们以鼓励。 　　二、了解激励策略，营造英语互动的语境 　　从信息论来说，课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。由于学生处于以汉语为母语的环境中，在日常生活中接触英语的机会很少，因此，教师的课堂用语应成为学生接受英语信息的一个重要来源。用英语组织课堂教学、用英语维持课堂秩序、用英语鼓励和评价学生的学习活动等。不仅有利于学生感悟英语，有利于学生直接用英语进行交际，而且对学生学好英语基础语言知识很有帮助。 　　教师要学习新的教育教学理念，提高教育教学理论水平，多研究和探索激励性评价语言，从而形成有效的激励策略。 　　1.如感激性表扬　： 　　Teachers　Appreciative　Praise：（1）　I　benefited　a　lot　from　your　lecture.（2）I　appreciate　your　interesting　story.（3）　I　would　have　to　spend　much　time　on　the　stupid. Thanks　to　all　your　stories　and　explanations　.（4）Thank you for your description，which　saved　me　a　lot　of　time. 　　教师通过感谢的方式对学生的行为进行评价和表扬，使学生从内心深处体验到完成任务所带来的快乐，并有可能引发学生的自我评价。 　　如： 　　（1）　I　really　did　a　good　job. 　　（2）　Im　worthwhile. 　　（3）　Im　helpful，I　ve　saved　the　teacher　much　time. 　　（4）　Im　dependable. 　　2.暗示性表扬 　　Teachers　Implied　Praise： 　　（1）　Oh，　thats　just　what