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中小学课堂体育游戏的设计与运用浅析 　　安全的游戏才能使学生获得真正意义上的快乐，安全的课堂游戏是课堂教学的重要组成部分，寓戏于练，寓练于戏，寓戏于学，课堂游戏能让学生充分体验教学活动带来的运动价值和乐趣。因此，课堂教学游戏的设计与运用既要符合教学的结构要求；又要服务教学主题，注重游戏与教学的双重效果，既能提升学练的有效性，又能使整个课堂充满活力，实现愉悦学生身心的教学目的，运用课堂教学游戏应注意的几点： 　　一、突出安全性 　　课堂游戏设计与运用的前提。在竞争激烈的游戏中，学生兴奋性高，精神放松，全身投入，如果游戏内容、方法等不完善，很容易“乐极生悲”出现伤害事故。因此，教师在设计与运用游戏时，必须以安全为标尺，对游戏内容、方法、场地、器材的可行性、安全性、进行严格考量与科学分析，严谨细致地做好组织工作，对容易出现的不安全因素，应设计其他相对安全的活动方式来代替。 　　二、强调服务性 　　服务于教学是游戏设计、运用的出发点。因此，游戏的设计和选用必须立足服务教学，为学而设、为学而用。游戏要有鲜明的主题、明确的目的、具体的目标，紧紧围绕课的基本教学任务与教学内容，充分利用游戏来突出教学重点，解决教学难点，为下一步学习作铺垫，为完成教学任务做最适宜的补充。如足球教学课的准备活动中可采用一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“抢圈”、“颠球比赛”“运球接力赛”、“抢球”等，既可使学生身体各部位得到充分活动，又可提高学生的球性和球感，还可激发学生的学习兴趣，为完成基本部分的教学内容从身体和心理上做好最佳的准备状态。在跳远教学与三级跳远教学之间进行学生喜闻乐见的多级跨跳游戏来串联，使教学的过渡更显自然。既有效提高学生学习积极性，又有效提高这两项教材的教学质量，更使教材之间的过渡显神来之笔。 　　三、强调规则性 　　游戏时要强化规则约束及纪律要求，要有预见性、针对性、严密性，既要公开、公平、公正，又要确保教学游戏活动的安全、有序。如组织迎面接力比赛，比赛中教师应充分考虑到学生在激烈比赛中为了取得更好的成绩，会把手放在交接标志杆内侧，而不是外侧，造成违例；还有后面没有参与交接的学生在观看时会不知不觉进入交接区或对面队员的跑动线路上造成学生相撞，比赛组织时既要严格要求，更要通过指定学生来严格管理。对活动过程中自觉遵守规则的行为或积极表现应及时给予鼓励和表扬；对违反纪律和规则的行为应及时制止并予以教育。 　　四、提升趣味性 　　在课堂教学中运用游戏来辅助教学，应从内容到形式、从方法到手段等追求活动的趣味性入手，激发学生全身心投入到教学中来。如篮球的防守步伐练习等纯粹的单一练习，其效果往往不好。设计时可让学生在老鹰抓小鸡的游戏中，去探寻既不散队又不被捉去的关键，进而带动学生探讨滑步基本技术的学习；如射门技术是足球得分的关键技术，可根据足球射门方法、位置、距离、次数及教学目的要求设计安排各种各样射门游戏教学，如：“打靶比赛”和“踢准比赛”、“分组或个人比赛射门”、“规定时间的射门比赛”等游戏，既可以提高学生射门技术的准确性和心理稳定性，又可以提高学生学习的趣味性和竞争性等。 　　寓赛于练，采用比一比、测一测的方法会让学生感到有变化、有新意、有趣味。可以按照体质强弱采用不同形式的接力赛、追逐跑、赶超跑、领先跑、分组对抗赛和球类比赛等，男女搭配，保证实力相当，对差异较大的队要及时做出调整，避免因实力不均而影响学生的积极性。可进行4×200米、4×400米接力竞赛，也可采用100米+200米+400米+800米不等距离接力竞赛，有效地激发学生比、学、赶、超的竞争意识。 　　五、提倡集体性 　　体育游戏不仅是一种教学手段、更是一种教育途径，学生只有在集体中游戏才会获得交往与交流的乐趣，才能赢得成功的快乐。课堂教学游戏只有在集体中运用才能体现其真正的价值与作用，因此，课堂教学游戏应更注重学生集体主义精神、团队责任感的培养。应结合活动内容、将针对性的德育内容与措施，渗透到比赛教学全过程之中，如足球攻守战术教学时可安排诸如“少攻多”“抢断球游戏”、“四门比赛”、“三方比赛”、“橄榄球”赛等攻守游戏，既提高学生的身体体能、攻守转换的应变能力，更有效提高集体配合意识和竞争意识等，让学生在集体性的游戏中与集体、团队融为一体，增加集体荣誉感，在集体和团队的沃土中实现个人的进步、成功，在快乐中得到潜移默化的德育教育，全面发挥比赛教学的多向育人功能。 　　六、提高针对性 　　体育教学中学什么、练什么、赛什么，教师必须心中有数。要根据教学任务和学生特点，关注学生的个体差异性和不同需求，周密而细致地进行教、学、练、赛的单元化、系统化的安排，才能激发起学生的学习动机，调动起学习的积极性，为更好完成体育教学的任务服务。教师要善于根据课型、课堂