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中等职业技术学校英语有效教学探讨 　　摘要： 随着我国经济的快速发展，市场对人才的需求越来越大，同时对人才的要求越来越高，很多工作岗位不仅要求从业者具有比较扎实的专业技术，而且必须有一定的英语功底。目前中等职业技术学校学生的英语水平整体不高，跟不上时代的步伐。本文主要对中等职业技术学校学生的英语整体水平比较落后的原因进行了分析，并且提出了相应的解决方案，提高学生的英语综合能力。 　　关键词： 中等职业技术学校英语教学有效教学对策 　　 　　随着我国经济的快速发展，综合国力的增强，影响力和国际地位的提升，越来越多的国家前来中国寻求合作和市场，中国也在不断地拓展海外市场，所以市场对人才的需求越来越大，市场竞争越来越激烈，对人才的专业素质和综合素质的要求越来越高。各种工作岗位不仅要求从业者具有比较扎实的专业技术，而且必须具有一定的英语功底和交流能力，这样才能够较好地与国际接轨，员工才可能在工作岗位上干得有声有色。中等职业技术学校主要培养的是有一定技能的初级、中级技术人才，这就顺应了中国经济和社会发展的形势，中等职业技术学校迎来了春暖花开的季节。国家出台了一系列的惠民助学政策，学生的入学条件也很宽松，广大的家长和学生逐渐认识到学习技能的重要性。职业技术学校的学生人数有了很大增加，甚至有些毕业的大学生也重读中专学校，为的是在就业的天平上多加一块重量级的砝码。 　　中等职业技术学校的教育现状是学科专业之间比较失衡，基础学科比如说英语、数学等在教学环境教学设施和教学研究方面都明显地逊于其他一体化专业学科。中职生的英语学习兴趣不浓，整体英语能力不强，行业和社会认可度不理想。因此，提高中等职业技术学校学生的英语整体水平和运用能力，培养学生的基本交际能力，是中等职业技术学校在英语教育改革中必须解决的问题。 　　1.中等职业学校的英语整体比较落后的原因 　　1.1学校对中职学生的英语教育重视程度不够。 　　中等职业技术学校的目标是培养具有一定职业技术的人才，因而在教学方面大多将精力放在技术的学习和训练上，虽然响应教育部的号召，大部分职业技术学校都设有英语课程，并将它列为基础学科之一，但很多学校为了让学生拥有一技之长，为学生将来就业奠定基础，增加了对专业科目教学的投入，减少了对英语等基础学科的投入，无论在课程安排上还是在教学资源的投入上，英语学科都没有多少优先权。英语老师大多只能用传统的粉笔加黑板加口头讲授的方式来授课（当然有时也用录音机），学生听得兴味索然，结果是老师疲惫学生昏昏欲睡。 　　1.2师资力量薄弱。 　　由于学校对英语教育不够重视，对学生的英语水平要求不高，英语考试制度不是很完善，学生思想上比较麻痹。教学使用的各种设备比较陈旧，而且教学方法比较传统，很难激起学生学习英语的热情和兴趣。在教师力量方面，由于是职业学校，无法吸引和引进比较优秀的英语教师。而且，近几年来，为了适应社会的需求，中等职业技术学校扩大招生，学生数量激增，造成英语教师的短缺，常常一个教师负责五六个班级的教学，任务重而无法教授给学生很多知识，老师的反思和备课时间少，使得教学中出现的许多问题无法及时解决。而且，英语教师很少有外出进修或学习的机会，大部分时间都局限于狭小的天地，视野不开阔，思想难活跃。教师的水平即使不退步也只能是原地踏步，教师素质没有很好地提升，各种教学思想理念和方式方法跟不上时代，一定程度上影响到英语授课的效率和质量。 　　1.3学生自身原因。 　　大多数中等职业技术学校的生源水平参差不齐，大部分都是初中刚毕业或者初中都没读完的学生，他们的文化基础比较薄弱，学习能力比较差，特别是在英语方面，普遍存在基础知识与水准偏低的现象。很多人在英语课堂上回答问题使用的都是：“Sorry，I don’t know.”虽然他们知道整个句子的意思，但是有相当多的人不知道“know”的意思，有些学生甚至连26个英文字母都不能完整地读出来。另外，很多学生潜意识中就不重视学习，来到职业学校的原因是为父母所逼，目的是打发时间或者弄一张文凭以便就业，根本没有认认真真学习的打算。英语学习本来就不是一个轻松愉快的游戏，而是一个比较长期艰难的过程，要花费大量的时间精力，会碰到很多困难，很多中等职业技术学校学生在就读职校之前就已经为英语所困所扰，早已失去信心和兴趣，不愿再花力气去完成这种在他们看来是“不可能的任务”。凡此种种导致中等职业技术学校学生整体英语水平的难以提高。 　　2.提高中等职业技术学校学生英语水平的策略 　　2.1校方提高对英语的重视程度，为学生营造良好的学习条件和环境。 　　学校要意识到英语学习对学生的重要性，并且付诸实际行动：首先改善英语教学的硬件设施，增设各种多媒体教室，加大力度引进教师力量，重视英语教师的专业能力的提升，为学生学英语提供宽大