中考思想品德时事政治的考查目的和复习技巧.docVIP

中考思想品德时事政治的考查目的和复习技巧 　　摘 要： 遵义市思想品德与历史组成文科综合，实行开卷考试，成绩以等级形式出现，不计入学生总分。开卷考试下时事政治试题考查的是学生的知识构建能力、思维能力、社会适应能力和自主学习能力。开卷考试下时政的复习策略以专题为引领，以问题为主导，以知识的运用为手段，以培养学生的知识构建能力和良好的思维能力为归宿。 　　关键词： 时事政治 考查 复习 　　时事政治是中考思想品德学科命题的重要材料，中考思想品德时事政治试题多出现在单项选择、分析说明和探究实践等题型中。单纯考查时事政治的试题不多，一般都是以时事政治切入试题，考查学生掌握课本知识的情况。下面笔者就中考时政试题的考查目的和时政的复习方法谈谈见解。 　　一、从《义务教育思想品德课程标准》看时事政治试题的考查目标 　　一是考查学生知识构建能力。思想品德课程的实践性特征表明，时事政治试题“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，要求学生通过自主参与，以“扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。二是考查学生的思维能力。据对课程标准的能力目标的分析可知，时政试题考察学生“处理、运用社会信息的方法和技能”和“独立思考、提出疑问和进行反思”能力。三是考查学生的社会适应能力。课程标准的“教学建议”要求，“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。四是考查学生的自主学习能力。时事政治试题，“主动探索社会现实与自我成长的问题”，以“丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。 　　二、中考时事政治的复习技巧 　　学生复习科目多，复习时间紧。教师要利用有限的课堂教学复习时事政治，提高复习效率，提高学生运用知识、探究问题等能力。根据时事政治试题的特点，可以采用以下步骤： 　　1.时政专题化 　　时事政治多如牛毛，如果一个个复习，则时间不允许，学生不欢迎。比较省时的办法是将有关的时政进行分类，分成一个个有限的专题进行复习。可以分以下两步完成： 　　一是关注和收集时事政治。平时，教师要有对时事政治的敏感性，做个有心人，随时注意和掌握发生的重大时事问题，特别重点关注国内政治、经济、科技和社会发展等方面取得的重大成果。如果临复习时还没有收集和掌握有关的时政资料，教师就可以走群众路线，将时事政治分成几大类，把学生分成几个小组，每一个小组搜集一个方面，然后集中，以便获得较完整、系统的时政资料。 　　二是分析和归类时事政治。时事政治之间不是彼此孤立的，它们存在内在联系。所以，要对所掌握的时政进行分析，找到它们之间的共同点，把重要的时政综合概括成几个专题，缩短复习战线。例如，2013年中考复习，可以把召开的科学技术奖励大会、相关科学技术成果、教育部关于义务教育均衡发展的工作部署等实事政治归纳成“实施科教兴国、推动科教发展”的专题进行复习。 　　2.结合问题化 　　时事政治试题不论如何考，试题类型如何变，都要求学生通过思考，找到时政与教材之间的结合点以解决问题。在复习时把教材内容与时政结合起来，提出问题是比较好的途径和办法。为什么要对时政提出问题呢？主要原因是这个办法符合时政的命题思路。综观各地的中考思想品德时政试题的特点，时政的命题思路大多是：时政—问题—知识（或教材）。由此思路可以看出，问题是时政与教材知识之间的桥梁和枢纽，问题处于主导地位，学生对知识的构建和运用从属于问题的分析和解决。如果不以问题为中介，直接把时政与教材知识点连接起来，仅让学生知道时政与知识点间有关系，即对时政的分析和解决有可能用到某些知识点，就会让学生抓不住要领，思维混乱，削弱复习效果。所以，对于专题化的时政，师生要有很强的问题意识，学会对时政提出问题。 　　针对每个专题，提出具有系统性、层次性和针对性的问题，主要是要弄清时政热点的含义、原因、如何对待等，具体而言，就是针对时政问题提出“是什么（说明了什么、有什么启发）”、“为什么（原因有哪些）”、“怎么样（有哪些建议和意见）”等问题，然后综合运用思想品德知识进行多方面分析和探究。对时政提出问题，应该突出学生的主体地位。教师首先引导示范，再让学生学习模仿，后鼓励学生提问和质疑，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生对现实问题提出自己的意见和建议，培养他们提问的勇气和能力。针对上述“实施科教兴国、推动科教发展”专题，可以提出以下问题供学生思考和解决，主动构建知识体系：（1）为什么要实施科教兴国战略？（2）你认为我国教育和科技发展面临哪些问题或挑战？请你为当地教育和科技发展提出建议或意见。（3）你所在地的教育科技发展取得了哪些成果？（