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中职物理教学中学生科学素养的培养 　　【摘 要】在实行新课标改革和推广素质教育的情形下，人们逐渐认为有效的课堂教学必须要注重学生在科学方法、科学思考水平、探索能力以及协作创造能力、积极学习等各方面的培养，这已经是未来学生在科学素养培养过程所必须经过的道路。 　　【关键词】科学素养；物理；实验教学 　　当我国经济和全球经济相连接后，在中等职业的教学方面形成了十分重大的影响，使我国更需要培养教育出具备高等科学素养的技术类人才。物理这门课程在中等职业学校理工类中是最基础的一门教育科目，在加强学生科学素养培养中占有不可或缺的地位。如今，物理老师们必须思考的问题是怎样在新发展中提高中职学生的科学文化、科学技能、科学措施、科学精神和科学道德。 　　一、现状及存在的问题 　　（一）中职学生的科学素养现状 　　这几年来，我国中等职业学校所招收的学生几乎是来源于义务教育时期的学生群体，整体素质比较差、学习成绩偏弱，还有一部分学生是来自乡村的劳动力人员，致使在中等职业学生中产生一种不光是文化水平比较低，整体素质也很差的现象。假如不能尽快改善这种不良情况，不单是不能对学生的良好学习方式和整体素质加以提高，还会对学生将来的就业造成十分严重的影响。作者对300名中职学生进行了科学素养填表测试，测试结果显示，经过测验的学生，其正确率仅仅只有百分之三点四，远远要比在全国范围内，同样年龄的高等学历人群的平均测验结果低。经过对问卷中关键题目答复情况的研究分析，绝大多数学生都会对与科学方面相关的题目“非常有兴致”和“有兴致”，只有少部分的学生确切的认为对此“没有什么兴致”；百分之八十以上的同学都认为加强自己的科学素养会对自己的专业产生重大影响；在了解科学技能的基础知识方面，因为受到初中时期学习的限制，在了解和获取科学资料方面没有足够的信心，会经常依靠老师和课堂。 　　（二）中职物理教学中存在的问题 　　这些年来，因为各个地区的普高扩大招收范围，给中等职业教育学校的培养教学境况造成了严重的冲击，致使现在中等职业教育学校的物理教学中出现了下面几个问题： 　　1.生源基本素质普遍下滑，学习能力差异巨大 　　很多学生在初中的学习阶段，物理这门课程就已经阻碍了以后学习的路径，步入中等职业教育学习以后，同学们对物理这一学科更是难以捉摸，觉得范围更广、更加复杂，难以理解和运用知识。所以，大部分学生会对物理这门学科产生害怕的心理，常常会在课堂中出现交头接耳、嬉闹的现象，干扰了课堂秩序，造成了老师难以传授、学生更加难学的情况。 　　2.课程模式陈旧，教材缺乏针对性 　　现在，我国中等职业教学在课程安排上还是没有脱离传统设课形式，最明显的缺点就是与文化课程有关的教学内容过多。物理教学内容很详细、周全，把传递知识作为主要内容，内容却和日常生活、实际生产没有很紧密的联系，缺乏教学特点以及没有考虑到学生学习的心态，让学生会产生讨厌学习、不想学习的情绪，以至于老师也很难达到教育目标。 　　3.教学突出技能培养，忽略物理课程建设 　　因为在中职学校的物理课堂教学中特别重视的是为专业技术提供服务的观念，导致在教育学习中通常出现缩短课文内容、实验设施不充沛、物理教师的教学方式不够新颖等不良现象，以至于物理教学不能够充分施展出其相关的作用。 　　二、在物理课堂教学中培养学生的科学素养 　　物理教学的主要地方就是在课堂上进行讲解，在这课堂教学里注重把科学素质培养有效的结合、融合在一起，会让学生顺其自然地被科学素养所影响到，在不知不觉中，自然而然的就提高了科学素养。物理教育首要工作就是详解相关知识，其重点在于教师们该如何进行有效的讲解，才能让学生更容易接受。那种专门应付考试的教育只重视考试点的解析，脱离了物理学在科学方面的知识，让学生只会一味死板的去背书、套用相关公式去做题而不会灵活运用。素质教育重点内容就是让科学素养得到整体发展，课堂讲解应该注重的是在物理学知识综合性和全面性的引导下怎么去有效的讲解知识，也就是要让学生了解该怎样去学习。在实行时保证可以做到：①开发学生的思维，给学生提供更多探索机会。②在课堂上要让学生一边认真听课的同时还要一边观察、想象；努力让学生可以勇敢的提出问题，大胆去想象。③要让学生能够善于表达自己的观点。如此一来，可以让学习程度不同的学生看到问题不一样的一面和解决问题不同的方法，就会对知识有了新的认识，采取最好的方法。在学习中老师不要认为是比学生的高一等的关系，应该建立平等的关系，能够和学生达成合作的目的，让学生在学习中体验互相合作的感受，体会到学习的快乐，促使学生提升自主学习能力和交涉能力，有效培育他们的科学素质。 　　三、对策研究 　　（一）合理组织教学内容，建构良好的科学知识与技能结构 　　以前的中职物理教科书与教育目标的文化根源以