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中职英语教学现状分析及改进策略 　　【摘要】当前的中职英语教学质量一直不容乐观。从学生方面来看，中职学校学生英语基础相对较差，另外学生缺乏学习英语的积极性；从老师的方面来看，教学方法陈旧落后。这些都是导致现在这个结果的原因。笔者对当前的中职英语教学进行研究，找出原因并制订相应的措施进行改进，从而使中职英语的教学质量得到提高。 　　【关键词】中职英语 教学现状 改进对策 　　随着经济全球化的发展，英语在人际交往中的重要性日益突出。这对每一位中职英语教师来说既是机遇又是挑战。让每一位学生喜欢上英语学好英语成为中职英语教学的难题。目前在中职的英语教学中存在着很多问题。例如，学生对于英语学习没有兴趣，不重视英语学习。改善英语教学，使得英语教学质量得到提高迫在眉睫。 　　一、当前中职英语教学中存在的问题分析 　　1.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一。提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际应用。在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。 　　2.学生生源质量不高，英语基础知识薄弱。近年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣， 缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感等排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。 　　3.英语教学重视不足，教学水平难以提升。中职教育培养模式特点是具有鲜明的职业针对性，从指导思想上比较偏重于各种技能的培养，把专业性技术人才的培育效果和输送成效作为衡量教学及管理的最重要指。，文化基础课尤其是英语，往往需要很长的时间才能取得良好的成绩，因此，绝大多数中职学校对英语教学存在不同程度的忽视，被视为可有可无的闲科、副科，这种急功近利的思想观念，常常导致校领导在教学计划制定中对英语的重视不足， 也容易使其忽视对英语教学基础设施设备的投入力度，最终影响了英语教学的开展，教学质量无法保障，教学水平难以提升。 　　4.教学评价份量较轻，激励功效难以发挥。行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全。目前，绝大部分英语教师仍将“考试成绩”和“课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重“实际运用和表达能力”。在评价过程中，过多地倚重学科知识，忽视实践能力、创新精神、心理素质、学习态度、求知欲望等综合素质的考查；过多的强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展的价值；过于关注结果，忽视学生在每个时期、每个阶段的进步状况和付出程度，从而不能充分地发挥评价促进发展的功能，导致英语教学的考核评价有失偏颇，没有份量，起不到激励学生学习英语的作用。 　　二、解决中职英语教学相关问题的对策和建议 　　1.创新教学模式方法，提高英语教学质量。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发学习主动性内在动力的有效手段。英语教师在科学设计教学教程和优化训练形式的基础上，对学生因材施教，努力营造英语学习的环境，把培养学习兴趣作为英语教学的核心。一方面要积极开展口语交流互动活动，充分调动学生学习英语的主观能动性。例如，开展英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生融入英语学习的状态中去，树立学生敢说、能说英语的信心。另一方面要加强趣味性与知识性并重，寓教于乐。老师应该多了解一些关于英语的故事情节，以及搞笑的英语笑话，以及各个地方不同的风土人情，并将其加入到自己的教学中，这样做可以使学习英语变成一件有趣的事情，从而使得学生能够主动地学习英语，增加对英语学习的兴趣，英语教学的效率也得到提高。 　　2.高度重视英语教学，摆正英语教学地位。对英语基础学科价值认识不足是造成专业技能与英语之间权重失衡的主要原因，无论是职业教育系统，还是学生本人，大部分持有此种观点：中职学校重点是培养专业技能，掌握一技之长，英语基础课重视与否无关紧要。这种价值认识的偏差直接决定了英语教学在中职教育中的弱势地位。要改变这种现状，一是学校从上至下都要树立专业知识、技能教育与基础教育并重的思想。务必认识到英语教学，不仅关系到学生成为“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才。与此同