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中职计算机教学改革浅谈 　　【摘要】随着当今信息技术的快速发展，社会的各个领域基本都离不开对计算机的应用，这样的形式不仅为中专计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对其提出了更高更新的要求。为此，对中专计算机专业教学的改革势在必行。 　　【关键词】中职计算机教学改革 　　 　　一、传统中专计算机教学中存在的问题 　　1．学生层次不一。中专生存在较大的基础差异，对于计算机知识的传授具有一定的影响。有的学生在学习之前对计算机具有一定的了解我，并且能够比较熟练的运用基本工作软件，在学习中占据优势。但是有的学生对于计算机却没有丝毫的了解，入门学习要从最基础的环节开始，教师在课程设置上存在一定的障碍，统一化的教学不能够符合学生的个性特点。 　　2．理论实践段条。中专计算机教学基本分理论和实践两个环节。通常中专计算机的教学都是先理论、后实践，做不到多媒体上课，一边听讲一边操作。学生在学习理论的时候不能进行实际的操作锻炼，而上机实践时又忘记理论知识。二者不能得到完美的结合。 　　3．考核形式单一。由于考试形式和学校设备的限制，中专计算机的考核停留在传统的笔试和机试的水平，机试也只是侧重理论知识的填空、选择等，操作题目极少，致使学生在期末复习时也只注重理论知识的死记硬背，将操作技能抛在脑后。 　　二、中职计算机教学改革策略 　　1．学生的创新能力，提高学生的实践水平 　　转变传统课堂教学模式，就是要求在课堂教学中，注意对学生的引导和启发，鼓励学生在课堂上积极发言和上台演示，并在学习和练习中积极培养学生的创新能力。如在讲解文字排版时，可以把WORD、EXCEL、记事本、千千静听、画图几个软件提供给学生，让他们通过实践操作来感受哪款软件更加好用。基于此，学生必须通过自己的实际操作和思考，才能确定哪款软件更好用，而通过提供并使用的软件，教师可以趁机讲解新的知识，然后，再给学生提供一段文字，由学生通过不用软件进行自南编辑，然后比较各个编辑结果，哪款好，由学生做评委，最后，要给编辑设计好的学生给予一定的奖励。以兴趣、物质激励创新，对提高计算机教学效果，必将有较大帮助。 　　2．市场需求．恰当设置计算机专业方向 　　各个行业和领域都需要计算机人才，尤其需要计算机应用型人才，包括大量的软、硬件及网络维护人员。计算机专业学生的就业空间是非常广阔的，前景是非常美好的，为中专计算机专业的发展提供了良好的机遇，亦对我们的教学质量提出了更高层次的要求和挑战。 　　学生从初中进入中专层次后，学习目标已经从升学转向了就业。其没有高考压力，但面临就业的挑战，由于就业市场灵活多变，学生已认识到就业的严峻性和复杂性。我们进行教学改革和课程设置要根据中专生就业的市场和其特点综合设置相应的专业模块和课程，使计算机专业的课程体系与就业市场相适应。中专学生的认知能力，心理特点和年龄特点等方面不同于大学生，不能进行高深理论的研究。中专生毕业就得参与市场竞争，其动手能力和实践能力比起大学生要强。 　　中专教育要培养出能灵活适应市场变化的应用型、技能型计算机专业人才。又不同于社会上一般的计算机培训机构，他们只用极短的一个或几个月时间培养专门从事计算机行业的一小方面工作的人员。这些人员在社会择业和就业方面具有一定的局限性。中专计算机教育在教学时间上比培训机构有很大的优势，能培养其计算机操作能力和计算机软硬件使用及维护等能力。中专计算机专业教育，首先就得培养出合格的打字员，再次必须培养出熟练的“电脑通”。快速准确的打字能力和对计算机的使用及日常维护是我们每个计算机专业学生的必备素质。在专业方面，我们可以确定几个大方向：其一，计算机应用及硬件方向。其二，计算机网页设计及网络组建方向。其三，计算机程序设计软件方向。在这大方向基础上，进一步细化专业。比如计算机软件方向专业可以细化为软件设计开发、软件维护管理、软件评估等多个小方向。计算机应用及硬件方向和计算机网页设计及网络组建方向也可如此，这样就可因材施教，开设不同的课程，既满足社会对专业人才的需求又尊重学生的个性发展。 　　3．核形式，提高学生实践能力 　　中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，传统的“笔试十机试”的考核方式，很难提高学生的实践能力，不能满足行业的需求。项目制教学实践耍求首先要将考核内容模块化，根据不同的项目内容制定相应的考核目标。项目考核是项目教学实践中的重要环节，每结束一个项目的教学都必须进行过关考核。项目考核要模拟岗位要求，接近实战，以完成实例为主。学生选修完一个模块后，要求进行行业化设计。两年两期学生在修完所选模块后，可根据模块的繁杂程度，要求学生单独或按能力差异组成团队进行毕业设计。毕业设计不过关的将不推荐外出实习，不发毕业证。总之，项目制教学实践只有把握好考核关，才能真正