云南师大附中地州生社交情况的调查与分析.docVIP

云南师大附中地州生社交情况的调查与分析 　　[摘要]目前，到云南师大附中求学的地州学生越来越多，如何尽快融入新的社交圈是他们面临的主要挑战之一。通过对云南师大附中地州生和本地生发放调查，初步了解了地州生的社交情况。调查结果显示，地州生和本地学生彼此印象良好，随着年级的增加交流增多，而共同的话题较少、深入了解机会不多是阻碍双方学生交流的主要障碍，教师和家长是地州学生倾诉困难的主要对象。针对调查结果，从学生、家长、学校三个角度提出了建议。 　　[关键词]云南师大附中；地州生；社交 　　云南师大附中是云南省教育厅主管的唯一一所省级重点中学。由于先进的教育方法、教育理念和良好的师资，云南师大附中成为云南省地州学生向往的中学。2013年，在校学生共4000人，其中地州生共420人左右。这些地州生带着对未来美好生活的向往，远离家乡和父母，在学业竞争和人际社交中，面临着比本地学生更多的压力。地州生如果想取得学业的进步，拥有健康快乐的高中生活，就必须处理好和同学的关系。因此，有必要了解地州生的生活和社交状况，以便帮助他们更好地完成高中生活。本文以云南师范大学附属中学地州生为调查对象，以了解这些学生的社交状况、存在的问题，并提出相关建议， 　　一、地州学生的社交情况 　　社交是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系，也被称为“人际交往”，其中包括朋友关系、同学关系、师生关系等。本调查主要侧重于同学关系。，影响青少年人际关系的重要因素有：自我认同。正面的自我觉知能让青少年有机会发展出一致性的沟通形式，减少讨好或攻击式的沟通模式；家庭（亲子）关系，家庭中的互动方式及沟通模式，大大影响着青少年的信念及价值观；同侪文化（朋辈关系）。在青少年发展阶段中，对于同侪团体的归属感大多比家庭高。因此青少年所处同侪团体的文化与回应方式。影响着青少年的自尊感、能力感及自信心。基于社会交往的定义以及内涵，本调查设计了三类问题：交往的主观积极性、困难与阻碍、印象与评价。2013年1月，我们向地州生和本地高中生发放400份问卷、收回400份，其中有效问卷359份、占89.75%，地州生和本地生填写的有效问卷分别有131份和228份、分别占36.49%和63.51%。根据所收集到的数据，我们分析了学校中地州学生的一些社交情况。 　　（一）地州生参与学生会的工作不够积极 　　学生参加学校的社团活动是进行社会交往的一个方面。在调查中，我们问到：“现在或曾经是否参加了学生会（或者社联）？”64.12%的地州同学选择了“否”。进一步询问原因后，30.95%的学生“觉得参加了也没有什么太大帮助”，一方面是由于学生会或社团的活动比较琐碎、缺乏吸引力，另一方面是由于学校的活动除了能额外加学分外，无法带给他们直接或者明显的帮助，因为能力的提升短时间内难以体现和被认可。28.57%的学生“觉得学生会的工作会占用较多的学习时间”，这是由于地州同学来到昆明优质中学后，学习上面临的竞争更为残酷；加之大部分地州生的家长对子女学习抱有很高期望，因此大部分地州生更愿意将时间投入学习。一定程度上减少了他们课外社交的时间。20.24%的学生选择“对自己没有信心，没去面试”。这说明面对新的挑战，部分地州生没有调整好心态。16.67%的学生选择“去了，但没有被录取”。 　　（二）社交主动性随着年级增长有所下降 　　根据调查，不同年级地州生和本地生互动情况是：从高一到高三。本地生选择“主动交往”的比重在上升，从38.36%增加到47.33%，而地州生选择“主动交往”的比重从51.89%减少到41.27%。总体来看，地州同学的主动性随年级的增长而下降，而本地同学则相反。 　　地州同学主动性随年级的增加而下降的调查结果比较出乎意料。因为一般来说，相处时间越长，应该越容易交往。经过与地州同学的交流，我们得知由于住校等原因，地州生一开始的朋友圈主要集中在昆明地州生中。随着时间推移，地州生内心的地区意识淡化，不再刻意去和本地生交流，而更注重巩固原有的朋友圈。导致在高年级阶段与本地生交流的主动性下降。另外，部分本地生的地区意识并不强烈，他们只是更偏好结交有共同爱好的朋友。 　　（三）地州生与本地生彼此印象良好，交流随年级增长而增多 　　当问到：“你与本地同学（或地州同学）的交流过程中，他们给你的整体感觉是什么？”地州学生对本地学生的印象是：学霸，26.44%；友善，36.06%；有本地学生的优越感，16.83%；无法融入他们的话题，2.88%；自信勇敢，17.79%。而本地学生对地州学生的印象是：学霸，26.73%；友善，31.85%；难以敞开心扉交流，6.68%；安静，12.92%；活泼开朗，21.83%。可以看出。地州生和本地生相互的印象都较好。说明同学之间关系是团结友爱的，但16.83%的