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亲近自然，让孩子在“玩”中学科学 　　摘 要 　　“亲近自然，喜欢探究”是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。引导孩子们关注周围环境中常见的植物，更多地接触小动物，激发他们的探究热情、关爱之情。在孩子们的科学探究和操作的过程中自然地融入数学的教育。在玩中亲身感知冰、雪等自然现象。 　　关键词 　　亲近自然 探究 学科学 　　“亲近自然，喜欢探究”是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究最能激发幼儿亲近自然、喜欢探究的热情。 　　随着生活节奏的加快，工作压力的加大，电脑的普及，现在年轻的父母大多忙于自己的事情，很少带孩子到大自然中去，去感知自然界的美好，探究自然界的奥秘。4～5岁的孩子热衷讨论的是游戏如“偷菜”“大战僵尸”之类的话题。因此，教师更应该带领孩子多亲近自然，引导孩子在“玩”中学科学。著名教育家陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”幼儿园的一角，就是我和孩子们的乐园。 　　一、引导孩子们关注周围环境中常见的植物，激发他们的探究热情，获得感性经验 　　春天来了，是迎春花告诉我们的。孩子们用自己的眼睛捕捉着春天的信息，用心感受着春天的变化。 　　（一）杨树上的“毛毛虫” 　　这天户外活动，孩子们玩得正高兴，珠珠和佳慧手里举着个东西跑到我面前，“老师，这是什么啊？”我一看故作好奇地问：“呀！从哪儿捡来的毛毛虫？吓了我一跳！”她俩咯咯地笑起来。孩子们围拢过来，我们跟着她俩来到杨树下。 　　树下这么多“毛毛虫”，不一会儿孩子们每人手里拿了一条。“老师，这是什么呀？”孩子们有些迫不及待，七嘴八舌地问。我反问道：“这是从哪来的呢？”他们抬头看看，树上还长着好多呢。“这是杨树上长的。”“它像什么？”“像毛毛虫。”“小朋友们真聪明，这是杨树的花。”“老师，杨树上怎么只有花没有叶子？柳树上只有叶子没有花？”我知道孩子们对这个问题又产生了兴趣，我告诉他们：“在春天有些树是先开花后长叶，有些树是先长叶后开花。小朋友们仔细观察，看看我们幼儿园的树像杏树、桃树、香椿树、石榴树、泡桐树等，哪些树是先开花后长叶，哪些树是先长叶后开花，还有和这两种情况不一样的吗？这样又一个科学探索活动形成了。”孩子们拿着“毛毛虫”，穿梭在杨树间嬉戏着，笑声一片。 　　（二）韭菜长高了 　　这天，我带孩子们来到种植区域，有了前几次成功的体验，孩子们探索春天的兴趣更浓了，一到户外，快乐的就像一只只小鸟，积极关注周围的变化。“老师，我找到春天了。”“春天在哪呢？”我惊奇地问。小雨高兴地拉着我的手，指着那片绿油油的韭菜地。“看，韭菜长高了。”“为什么韭菜现在长高了，前几天却不长？”“马爷爷给韭菜浇了水。”“前些天冷，这几天暖和了。”……孩子们回答得都非常好，通过观察韭菜，他们知道春天来了，天气变暖和了，并间接地获得了植物生长需要水分、适当的温度的经验。根据以前讲过的故事《小熊种豆子》及木箱里、阳光下种植豆子获得的经验，孩子们总结出植物的生长与阳光、水、温度、空气有关，从而丰富了孩子的感性认识。 　　跟随春天的脚步，孩子们还发现柳树上甜滋滋的柳椹、漫天飞舞的柳絮；杨树上长出的绿叶；从南方归来的燕子；种植区植物的生长；姹紫嫣红的鲜花……从发现春天的一抹新绿到春色满园，孩子们观察着、探索着、记录着、体验着、快乐着。 　　二、让孩子们更多地接触小动物，激发他们的探究热情、关爱之情 　　夏天，在树荫下孩子们自由地玩耍，捉蜗牛、看蚂蚁搬家、把大雨过后冲到塑胶地板上的蚯蚓送回泥土中。 　　（一）蜗牛有牙吗 　　又到了户外活动时间了，孩子们三五成群，他们兴致勃勃地在做自己感兴趣的事。有的在看蚂蚁爬，有的在捉蜗牛玩，他们还不停地交流着，我饶有兴致地看着、听着。晨晨和康康正在玩蜗牛，就听晨晨说，“康康，你说蜗牛有牙吗？”他俩拿着蜗牛仔细地看了好几遍也没找到答案。这时抬头看见了我，就问，“老师，你说蜗牛有牙吗？”这个问题一下子也难住了我，我只好如实告诉孩子，这个问题老师也不是很清楚。回家让爸爸妈妈帮着上网查一查，好不好？看明天谁能把正确答案告诉大家。 　　下午放学时，我布置了作业：搜集蜗牛的有关资料。第二天一早，孩子们一入园就叽叽喳喳说起来了，“蜗牛是世界上牙齿最多的动物，我在网上看到了放大的图片。”“它喜欢吃植物的嫩叶子，对植物有害。”“蜗牛爬过后会有一条亮晶晶的痕迹。”“蜗牛外边有壳，身体软软的。”……我及时组织了一场讨论，并让每个孩子说一说，然后我们一起小结，最后我把小贴画奖励给了每个孩子，我想，这可以激发孩子们探究科学的热情和信心吧！“捉几只蜗牛养着吧，让我们用心观察，来验证一下我们刚才说的是不是正确的？”孩子