人教版七下第五单元写作·漫话探险.docVIP

人教版七下第五单元写作·漫话探险 　　浙江省余姚市梨洲中学。中学高级教师、余姚市骨干教师。先后参与了《写作百课》《中华活页·精通中考》《新中考活页》等相关资料的编写工作，有多篇论文发表于各类报刊。 　　【写作经】 　　“探险”这个话题，对于我们当代的初中生来说已是一个陌生的话题，同学们不可能有像探险家那样的探险经历，在同学们的生活经历中所谓的“探险”也只不过是一次小小的冒险经历而已。在这些经历中，同学们可以写写独自一人乘车回家的经历，可以写写独自一人留守在家的经历，也可以写写结伴同行外出野餐的经历……亲爱的同学们当我们拿起笔写这些特别的经历时，我们可以试着打开我们记忆中的生活，说说我们的情感和体验。 　　当我们在写这些情感和体验时，就应该关注以下几个写作点：1.写活人物的行动和心理活动。人在冒险过程中，心理活动是不断变化着的。有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要考虑自己的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出自己在这一过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现自己不同寻常的活动。2.写活周边的环境。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。3. 张开想象的翅膀。写冒险经历时我们不妨巧用想象，虚实结合。有些经历我们会有生活的体验，有些经历由于条件所限或许体验不到，在这种情况下我们就要大胆想象了，可以借用别人的体验来写自己的体验，可以借用别人的情感来写自己的情感，当然在想象的同时还要考虑生活中真实的一面，巧妙做到虚实结合。写作中能把握好以上几个方面，自然就能把本单元“探险”话题的作文写好。 　　“探险”这个话题的文章既可以写叙事类的文章，也可以写成议论类的文章。如果同学们写成议论文的话，就要围绕探险的意义、探险的价值和探险需要的意志品质结合起来阐述，阐述时要做到有理有据，自圆其说。亲爱的同学们，拿起你充满灵性的笔，发挥你的想象和才智，相信优美的文字一定会在你的笔端流淌。 　　【作文本】 　　唯险而历为勇者 　　◎ 浙江省余姚市梨洲中学九（7）班 黄蓉 　　深深的绿色，摇晃着的绳索被吞没，在暗灰的绳索桥的木板上，颤颤地站着几个人，甚至不敢有什么大动作，只有小心翼翼地移动着。更有人只是将脚轻放上那嘎吱作响的木板，便立刻抚着胸口退下来，望一眼脚下的深渊，走向不远处的另一座桥。 　　另一种风景。修建得很坚固的廊桥，粗壮的圆木紧紧相扣，一块块厚实的木板严丝合缝，稳稳地越过悬崖。廊桥上只有零星几个小窗，泄进暖黄的光，别处都被木板阻挡。这头，妇女与小孩都笑着走入，又从对面那头出来。 　　“嘿，走哪边？”同行的伯伯走到我身边，“走绳索桥吧！冒险才有挑战性。妹妹你大胆地往前走啊！”伯伯还饶有兴致地吼了两嗓子。我望着晃晃悠悠的绳索，不禁往后一退，却又忍不住探头张望。 　　很危险，却又很刺激。 　　悠悠的绳索一下又一下地牵动着我的心，不收紧，反而只是荡在那里，偏偏令人心里发痒。有人踏上绳索桥，走了几步，又急急地退回来。一旁的廊桥默不做声，仿佛在看一场闹剧，无声地发笑。 　　伯伯笑眯眯地看着我，说：“害怕了？”我扯扯嘴角，想否认，但无法忽视心底的一丝颤抖。“咱走这一遭，就是看看这山的险。走那廊桥有什么意思？”牵着的绳索慢慢绷紧，不断将我拉向前去。我一掌拍在绳索桥的桥栏上，大吼一声：“走！绳索桥！”绳索桥猛地抖了抖，桥上的几个人立刻抓紧了桥栏，显得摇摇欲坠。伯伯大笑起来：“好姑娘！走着！” 　　我一咬牙，踏上薄薄的木板。往前紧走几步，本想忍住不往下看，可桥上的木板架得不规则，缝隙有大有小，不得不注意着。这下可惨了。往下便是呼呼作响的山风，还有深不见底的深渊，浓郁的墨绿让人心里发寒。我哭丧着脸，慢慢转头想退回去，却发现身后上桥的人越来越多。凛冽的风夹杂着几句话：“瞧那小姑娘都上去了，有什么好怕的！”我心里更是无奈，想要咆哮，脚下深深的深渊让我闭紧了嘴巴，使劲咬着牙，仿佛这样会让自己安心一点。好险！ 　　只得往前走。脚下的木板不断地呻吟，几乎在下一秒就要断裂，粗糙的绳索磨得我手心发痛，还是不敢放开。渐渐地，有一种奇异的感觉蔓延开来。风又猛了些，拉扯着脆弱的桥，连带着我们一起摇摇欲坠。我却慢慢平静下来，脚下越发像踩在虚空上，整个人仿佛在飞翔！余光瞥见一旁的廊桥，还是沉默着，庞大的身躯越发笨拙。 　　大致已走到桥中央，我面前只有那绳索桥，前面的人都已紧赶慢赶地走完，身后却还有一大串人。我停住脚步，往下望。原来这墨绿中还有许多深浅不一的绿，渐渐形成一个奇妙美丽的漩涡，令人不自觉地沉迷。在大片大片的绿中，有几段青灰色的