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以课程改革为抓手 合力打造优质均衡教育 　　自全国基础教育课程改革工作启动以来，我县始终围绕基础教育课程改革这一重心，科学决策，统筹规划，精心绘制了阳城教育的发展蓝图。为把我县打造成全市领先、全省一流的教育强县，我们严格规范办学行为，积极实施课堂教学改革，大力推进教师队伍建设、基础设施建设和教育信息化建设，合力打造优质均衡教育，努力实现了教育由规模发展向内涵发展的根本转变。 　　科学决策，统筹规划，把课程改革放在战略发展地位 　　为突出基础教育课程改革的战略地位，我们首先确定了课堂教学改革由初中带动小学、高中整体推进的总体推进路径，明确了我县课堂教学改革3年三步走计划。即，2011年是我县课堂教学改革的引导示范年，2012年是我县课堂教学改革全面铺开、整体推进年，2013年是课堂教学改革巩固提高年。 　　在十年基础教育课程改革中，我们集众人之智，提炼出建设“主体、多元、和谐、生动”高效课堂理念，着力塑造我县教育个性发展魅力，打造阳城教育改革的特色与品牌。 　　为进一步调动广大中小学校、校长、教师、学生推进课堂教学改革的主动性、积极性，深化课程教学改革，提高教学质量，促进全县教育教学转型，我们出台了《关于深化课程教学改革的激励评价（暂行）办法》，每年拿出近100万元，对在推进课程教学改革中取得国家、省、市、县优秀成果的学校、校长、教师和学生进行表彰奖励。同时，我们明确用人导向。将课改取得较好成绩的业务副校长调整到县教研室和乡镇联合校的主要领导岗位上工作。 　　改革中我们创新管理制度，细化操作流程，向管理要效益，保证了教育教学各项工作顺利开展和教育教学质量稳步提升。自2010年起，我们实施了“一调三导”的教学管理策略，“一调”即通过逐步调整降低升学率的考核权重，逐渐淡化和改变单纯以升学率高低衡量学校和教师优劣的片面做法。“三导”即导引面向全体学生，导引面向非毕业年级，导引面向非考试科目，定期、不定期随机抽测，并作为教学督查和推门听课的主要内容。这一措施强化了教学过程管理与质量监控。充分利用考核杠杆，有效遏制急功近利采取非正常手段影响学生终身发展的不良教学倾向。 　　从2012年3月起，县教育局实行了课改月报告制度。每月25-27日，全县中小学都要将本月学校课改的内容、方法、策略、进度、经验、困惑，校领导的听课、教研及指导意见写成汇报材料，以电子和纸质两种版本上交教研室，随附教案、学案、反思等文本资料。教研室及时梳理出各校课改要点，第一时间在《教研动态》上予以发表，供各校参考比较，县教育局也能够及时把脉全县课堂教学改革进度及问题，有效推进了课改进程，提高了课堂实效。 　　明确重点，狠抓落实，大力规范办学行为 　　近年来，我县逐步加大优质高中招生指标下放比例，在连续几年按30%比例下放的基础上。2011年将60%的指标下放到各初中学校，有效淡化和遏制了县城学校的择校现象，进一步促进公平与均衡，受到多方好评，今后这一比例还会加大。 　　严密组织每年的初中毕业生体育测试、初高中毕业生理化生实验能力测试和高中学业水平信息技术网上测试等工作，促进学生全面发展、学校内涵发展。 　　严格落实“五规范一减轻”的总体要求，严肃查处违规行为，全县各校开全课程、开足课时有了很大起色。全县大力开展阳光体育运动，落实每天锻炼一小时的要求。每年都举办了中小学生田径运动会、校园文化艺术节、初中学生篮球运动会、电脑作品制作、中华魂主题读书等活动，对于促进学生个性特长发展。促进学校全面实施素质教育，起到积极的推动作用。 　　2012年暑期开始，我们对县城初中、小学新生实行阳光编班。这是我县规范中小学办学行为。实现教育公平、公正，增强教育公信力和满意度的重要举措。 　　外学内攻，多元并举，提升教师队伍素质 　　课堂教学质量的提升，关键在教师。在改革中，我们主要采取了以下措施：一是组织教师参加省市县三级课改通识型全员培训10余期，举办各种讲堂54场，累计培训教师4600余人次；每年有4600余名学科教师通过集中或网上培训等方式参与以普通话水平测试、信息技术能力提升、学科教材教法拓展、新版课标培训等为重点的继续教育培训。二是每年暑期进行市县两级的新教材跟进培训，累计达到3万多人次。三是对薄弱学科如综合实践活动课、中小学英语、科学、物理、化学、音体美进行为期10-30天的强化培训，有效提升了薄弱学科教师的专业水平。四是对近年来新聘300余名教师进行了以教师职业道德、教学常规、小组体验等内容为主的岗前培训。多元化、全方位的培训提升了全县教师的整体素养，为基础教育课程改革的深入发展打好了根基。五是邀请王铁军、魏书生等百余名课改专家进行了专题讲座。连年持续的培训、讲座使广大校长、教师认清了形势，改变了教育观念，从犹豫变得坚决，从心动变为行动，学校管理和