以过程导向来理解和推行大学生创业教育.docVIP

以过程导向来理解和推行大学生创业教育 　　摘要：大学生创业近来受到社会各界的广泛关注。大学生创业比例低、成功率不高、科技转化率低等特点，使得那些以结果来评价大学生创业的有关人士对大学生创业持保留态度。大学生是一个群体精英，但也是一个需要理解与扶持的特殊群体，其成长也需要一个过程。文章引入过程导向标准来理解和推行大学生创业教育。 　　关键词：过程导向；大学生；创业教育 　　中图分类号：C645 文献标志码：A 文章编号：1009-4156{2013）07-094-02 　　一、从过程导向看大学生创业教育的意义 　　加强大学生创业教育，全面推进大学生自主创业工作，不仅是应对目前严峻的就业形势的一个权宜之计，更是高等教育发展的趋势，是大学生自我发展的必要之道。 　　1.加强大学生创业教育，促进大学生的自主创业，是中国高等教育实现可持续发展的需要。随着经济全球化以及中国经济现代化的发展，需要大批具有创业精神、创新能力的劳动者和人才。不论“专才”还是“通才”，培养拥有较强的创新意识和能力的人才是高校义不容辞的责任。各国都高度重视培养学生的创业素质、创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、对承担风险进行计算的能力以及懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。我国高校所培养的人才也需适应经济发展的需要，为社会所需，所承担的创业教育不仅仅是培养“企业家”的教育，而是要面向未来，把培养学生的事业心、创新和创业精神作为高等学校教育新的价值取向的创业教育。高等教育要发展，创业教育要有成效，必然要把自身发展与世界经济发展联系起来，把创业教育的开展与学生的自我发展结合起来。因材施教、因“需”施教，最终会出现“企业家”，也会出现具有事业心、创新精神的各行各业的普通劳动者。 　　2.加强大学生创业教育，促进大学生自主创业是大学生自我发展的需要。当代大学生要想拥有更强的竞争力，仅仅掌握扎实的专业基础理论知识和技能是不够的，还必须培养自己的创业素质和今后发展生涯上可能用到的知识和技能。创业教育要培养学生的开创型个性，从学生的实际需求出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段相结合的方式，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便在社会生活中更好地进行创业活动。创业教育可帮助学生实现自我发展、自我价值。 　　二、从过程导向看大学生创业教育所存在的问题 　　1.大学生自主创业比例低，是整个社会创业氛围的缺乏。持续的创业行为，首先来自强烈的创业动机，而动机的诱发需要外界因素的催生，耳濡目染就是其中的重要途径。目前，大学生的父辈们目睹“铁饭碗”的破碎，他们对自己乃至对大学生的要求就是稳定，而追求稳定则很难与创业联系起来，所以社会没有创业氛围的熏陶，学生何来强烈的创业动机。大学生本身对创业的认识也有一定偏差：一是找不到工作的无奈之举；二是创业太难，需要资金，需要魄力，更需要吃苦，怎可能是一般大学生能尝试的呢。江浙一带大学生创业比例较高，成功率也较高，无不与当地的社会创业气氛有极大的关联。创业文化尚未成为一种稳定的主导文化元素，崇尚创业、合作创业、宽容创业失败、鼓励自主创业的氛围和制度尚未形成。 　　2.大学生创业成功率低，是创业精神和创业能力培养的缺位。想不想创业，与动机相关。而能不能创业、创业是否成功，则取决于创业精神和创业能力。从出生开始，应试教育就一直伴随着学生的成长，会考试得高分，有个性有能力，与有关创业的素质和能力似乎难觅寻踪：不知如何思考问题、解决问题、害怕挫折、依赖、胆小等。目前出现了一些创业成功的典型，无论是来自精英阶层的俞敏洪、马云、郭广昌，还是义乌小商品市场的经营户（主要来自雇员和农民，两者相加要占创业人群的70%左右），在其成功的背后，“草根精神”是共同因素。何为“草根精神”？“自强、坚韧、务实、开拓”。但贵为天之骄子的大学生。因其精英身份，很难有环境、很少有机会培养“草根精神”。 　　3.大学生创业科技转化率低，是创业教育的缺失。在创业学生中，有很大一部分从事的是家教、零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者，也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护方面。为什么是这样呢？因为高校的创业教育还只是大学生就业指导的一项内容，这一教育还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导上，还停留在举办创业教育讲座、创业计划比赛等基本的层面上。这些教育尽管是必需的，但也恰恰忽视了大学生创业的优势，即专业知识能力。高校的创业教育要依托专业教育来进行，专业是大学生最熟悉也是最擅长的，应在平时的专业教育中培养学生创业精神和创业能力，将知识转化成生产力。 　　三、以过程导向构建大学生创业教育 　　1.以过