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优化信息技术资源 提高学生自主学习能力 　　随着新课程改革步伐的不断加快，小学数学教学模式的研究已经成为数学教师课题研究的重要内容。尤其是新课标提出了要培养学生自主合作学习的能力，提高学生自主发展的高度，使学生的发展空间更大更广。因此，教师必须在信息技术手段的辅助下，通过自己的精心设计，让学生进行自由学习，从中发现问题，找到探索问题的方法和途径，进而有效解决数学问题。在这一发现、探究、解决问题的过程中，有效培养学生的数学情感，提高学生的数学思维能力，为学生解决数学问题打下坚实基础，从而真正实现学生的自主学习和自由发展，为学生终身学习积淀数学素养。 　　1 巧用信息技术搭建自主学习的平台，科学落实新课标理念 　　信息技术是集图文信息、声像资料、网络资源于一体的新型教学手段。数学教师必须发挥这些硬件资源在教学中的优势作用，利用信息技术手段的信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观等特点，积极探索解决数学问题的新途径，为教师的教学和学生的学习搭建信息化平台，实现资源整合的最优化，全面实现学生的自主学习，科学落实新课标理念。 　　例如，在进行“相遇”的教学时，笔者利用电子白板进行授课，创设生活中的数学情境。上课时在白板上出示生活中的汽车或者行人“相向”或者是“相遇”的视频片段，通过视频的演示，使学生深刻理解了“相向”和“相遇”的真正含义，有效解决了概念教学中的难点，使枯燥无味的数学知识动态化，活跃了数学课堂教学氛围，拉近了数学与学生之间的距离，使数学学习更贴近生活实际，更有益于学生接受。在演示之后，还可以让学生实际表演“相遇”或者“相向”的场景，从而深化学生对数学概念的理解，有利于学生在应用中准确把握数学知识，增强学习效果。通过多媒体设备为学生学习数学搭建自主学习和自由发展的平台，大大丰富了教学情境，激发了学生的学习热情，科学落实了新课程教学理念。 　　2 巧用信息技术进行游戏式教学，提高学生的参与热情和解决实际问题的能力 　　小学生的年龄较小，好动、好奇心还很强。因此，小学生比较喜欢游戏式教学方式，对动态的信息较感兴趣。针对学生的这些特点，笔者在进行数学教学时，利用信息技术手段加入一些趣味性的数学游戏，有效激发学生学习数学的积极性，将学生的数学学习兴趣转化为学习数学的动力，加深学生对数学知识的理解和运用，提高学生的数学学习热情和解决问题的能力。 　　例如，在进行“平移和旋转”的教学时，上课伊始，笔者利用电子白板展示系列有关平移和旋转的动画片，有象棋的动画视频，有图形、木块等平移，还有风车、涡轮等物体的旋转。通过系列的动画展示，让学生理解平移和旋转的区别和特点，通过视频的刺激，激发学生独立思考的积极性。学生发现问题可以进行小组合作学习，通过讨论和研究得出科学的结论，教师再通过多媒体课件展示完整的结论。在本节课的训练中，笔者采用了游戏式教学，通过“闯关我能行”的方式，给学生设计了一系列的习题，学生每过一关，课件就能自动弹出不同的奖励，有的是掌声，有的是小笑脸，还有的是美丽的图片等。学生在这些较为感兴趣的奖品的刺激下，集中精力进行题组训练，科学掌握了本节课的知识点，有效解决数学实际问题，增强学习效果。 　　3 巧用信息技术手段优化课堂教学结构，突破教学难点 　　小学数学中的绝大多数知识点是比较抽象的，对小学生来说是难以理解的。尤其是那些数学概念以及公式的推导过程，一些图形的转换等，学生接受起来更具有一定的难度。为科学解决这些教学难点，可以巧妙运用多媒体课件进行动画展示。向学生出示这些知识点的形成过程，有利于学生对数学新知产生准确的理解和掌握，直观地解决数学教学中的疑难问题，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，轻松解决教学重难点。 　　例如，在进行“方向与位置”的教学时，这个概念相对来说比较简单，学生也容易理解。结合教材特点，笔者在上课前让学生自己阅读教材，使学生从整体上对本节课的知识有个大概的了解。在课上利用电子白板展示Flash课件，出示某家医院的平面示意图，让学生直观了解方向和位置的含义。如针对示意图中的餐饮部、外科楼、内科楼、门口、行政楼等位置，让学生到讲台上来，在大屏幕上指出谁在谁的什么方位上。比如：外科楼在内科楼的哪个方向？距离有多远？学生根据图上的信息，准确地回答出外科楼在内科楼东偏北50°，离内科楼60米的地方。教师还可以这样补充：内科楼在外科楼的西偏南50°，离内科楼60米的地方。学生还可以通过小组合作，练习方向和位置的说法，有效激发学习的动机，灵活思维，极大地调动学习的积极性，学习效果明显。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。 　　4 巧用信息技术整合课程资源，丰富学生的知识视野 　　信息技术与学科教学的整合，有利于发挥信息技术手段的优势作用，综合提高数学教学质量。现代教育技术能展示大