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依托全社会教育资源开展创新与实践教学的探讨 　　摘要：工程应用类本科实践教学改革需要依托接近社会与现实的项目，进行实战训练。依托全社会资源，积极推动高校创新与实践教学模式改革，有利于培养知识、素质与能力协调发展的应用型人才，也有助于更新教师的知识体系和能力结构，倡导实践教学，提升大学办学效益。 　　关键词：社会资源；创新实践；科技创新 　　作者简介：赵俏姿（1968-），女，江西南昌人，上海电力学院经济与管理学院，副教授；王乐鹏（1976-），男，湖南益阳人，上海电力学院经济与管理学院，副教授。（上海 200090） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0135-02 　　一、高校关于创新与实践教学教改的提出 　　工程应用类本科教学注重创新思维、实践能力的培养，是近年来高校教改的主流趋势。创新与实践模式的教改与实施不能局限于课堂教学或课程设计，更需要有接近社会与现实的项目为依托，进行实战训练。教育部、地方政府、高校等为鼓励工程应用类本科教学培养具有创新性应用型人才提供了很多资源和机会，高校教师和学生如何充分抓住大好机会，主动实施教改，培养具有知识、素质与能力协调发展的应用型人才对提升实践教学能力，提高办学效益等具有现实意义。 　　二、依托全社会资源开展创新与实践教学模式分析 　　1.依托科技园产学研合作 　　大学科技园是高等教育发展进步的产物，不仅使高等学校的人才培养、科学研究和社会服务功能得到有机融合和进一步拓展，而且从根本上变革了大学科技创新活动的管理体制、运作机制和模式。大学科技园的功能定位是转化科技成果、孵化高新技术企业和培养复合型人才。[1] 　　大学科技园的重要职能之一是依托大学丰富的知识性人才、信息库的优势面向社会、学校、社区提供创新知识与服务，培养具有新技术、新技能的创新创业型人才。上海电力国家大学科技园是科技部批准的“双实”（实习实践）基地。科技园设立电力新技术设备检验检测平台和培训基地，不但对学生动手能力、创新能力的培养发挥了其独特的教学示范作用，另外，入园企业及研发机构每年都接待大批的本科生、研究生开展实习实践、课题研究、创新研究等，为社会培养研究创新型人才发挥着重要作用。 　　2.依托各级政府教育教学资源积极开展大学生科创活动 　　“卓越工程师教育培养计划”是教育部的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。以经管学院管理信息系统与工程专业为例，通过”卓越计划”提供的产学研平台，旨在培养具有综合管理与经济及信息技术方面的知识，受到企业管理及信息技术方法与技巧方面的基本训练，具备分析和解决企业管理及信息技术问题的能力，同时熟悉电力生产基本流程，掌握电力企业信息系统实施、运维等领域必需的专业基础理论知识和实践技能，能在电力系统和其他涉电企事业单位及相关部门，从事信息管理相关工作的信息系统学科专业人才。 　　教育部自2007年起开始实施“大学生创新性实验计划”。从2011年起，又增加了大学生创业训练和实践项目，开始实施“大学生创新创业训练计划”。这一计划通过以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实践改革。截至目前，共有120多所中央部属院校和近400所地方所属院校参与实施了国家级大学生创新性实验计划和创新创业训练计划项目。17万余人次大学生参与其中，覆盖理、工、农、医、文、法等12个学科门类。通过实施国家级大学生创新创业训练计划，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。 　　作为进一步加强创新人才培养的重要举措之一，上海市教委“大学生创新活动计划”自2007年启动以来，已累计资助1971个大学生创新活动项目，每个项目给予1万元资助。截至目前，参加活动计划的大学生达7191名，覆盖了理、工、文、管等11个学科门类，其中还有大量交叉学科项目。这使大学生有机会在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练。 　　3.依托各高校创新实践平台提升实践教学能力 　　上海电力学院于2011年建立了大学生创新活动平台，通过该平台推介了优秀的科创指导教师，在全校推动了教育部的“卓越工程师教育培养计划”，以及国家级大学生创新创业训练计划和上海市教委的“上海市大学生创新活动计划”等，支持各专业学生参与各类省级、国家级的科创比赛、课程竞赛等，并配套相应的科研激励措施，鼓励师生积极参与。通过该平台，近年上海电力学院学生在各类大学生竞赛、科创等方面取得了国家级及省级奖项几十项，涉及各个学院，既活跃了实践教学，又开阔了学生眼界，同时也为教师提供了学科建设的交流平台。