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做一名真正专业化的数学教师 　　教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是： 　　第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 　　第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 　　第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 　　第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 　　教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。 　　教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。 　　那么作为新世纪的数学教师如何让学生乐学；如何在课堂上体现以学生发展为本的中心观念；如何体现数学就在我们身边，是我们的必须；如何用实用性教学方式与学生交流；如何建立多元化的评价体系去鼓励学生学习；如何提高课堂效率等等，这些都要求我们数学教师必须走专业化发展之路。那么如何做一名真正专业化的数学教师，本人根据自己的教学实践总结了一些体会。 　　一、专业化要求教师就应以立德树人为先 　　作为教师就要坚持《中小学教师职业道德规范》，数学教师也不例外，社会责任感突出了教师的专业精神。首先要有强烈责任心。要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。爱护每一个学生，关注每一学生健康成长。其次是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都细致。让教师用精心的态度，通过细致的过程，产生精品的教育成果。最后是要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。教育的真正内涵不是教给学生多少知识，而是教给学生如何做人，做一个有益于社会，有益于人民，能实现自身理想与抱负的人，教师的为人师表至为重要，就像是学生的一面镜子，影响、感染我们的学生。 　　二、专业化要求教师具有专业知识与技能 　　解题是数学工作者数学活动的基本形式，是数学工作者数学活动的主要内容，是数学工作者存在的一个目的，是数学工作者的一个兴奋中心。作为数学教师要有完善的知识结构，全面的思想方法.做到读题完整，思路清楚，计算准确，表述恰当，回顾深刻。因此在平时解题过程中要知识熟，方法活，思想深，经验足.我从教之后，独立演算了各册教材的例题、习题、总复习题，并作出归纳总结。独立演算有较高的自觉性和较多的再发现机会，发散思维、求异思维较容易开展。一名优秀的数学教师应该能够系统地演算了历年的中考数学试题，和部分竞赛试题，这类题目水平较高，一方面可以提高解题能力，另一方面对数学学科中考命题规律有了一定的了解。我们甚至可以认为，一个数学老师的解题能力完全可以印证老师的专业水平，至少壶里有饺子才可能倒出来吧？ 　　三、专业化要求教师应当有合作交流的能力 　　促进自已专业化发展，就离不开一个优秀数学教研组的影响和培养。如同组数学教师的教育理念，教学方法、学习方法、科研方法等对自已的指导和影响，以及优秀教师的敬业精神对自已的影响等。经过自已踏实的工作，在工作上的出色表现得到学校和教研组的肯定，就有机会成骨干教师，成为学科带头人的培养对象，有效促进自已的专业发展。在干好本职工作的前提下，应努力加入一个学校数学学术机构，积极地开展数学科研，提高自已的业务素质，这对把握自已专业发展方向也是至关重要的。学校数学学术机构大部分成员都是优秀的数学教师、业务骨干，甚至是专家学者，是数学专业发展过程中的“领头羊”，他们的教育思想，教育理念，科研方法，敬业精神值得数学教师去学习和借鉴。在教研活动过程中，我积极参与，收集了很多经验，也传播了很多经验。我们组总能“挤出”优秀教师的经验，“激出”青年教师的独特的想法。在专业化发展过程中，我深刻体会到同伴的帮助是多么重要。现在的社会不需要单打独斗，需要的是交流，是合作，是碰撞，是在交流中生成，在合作中成长，在碰撞中升华。 　　四、专业化要求教师需要在反思中前行 　　一名没有思考的教师是不会成为优秀教师的。一个优秀的数学教师包括稳定而持久的职业动力；优异的教学能力：教学内容的处理能力、与学生交往的能力、教学组织能力与管理能力、语言表达能力、教学科研能力、运用各种教学方法和手段能力、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力以及良