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关于中职电子专业实训类校本教材开发和使用的探讨 　　随着中职教育教学改革的不断深入，电子技术专业的课程设置，也在不断地进行调整。在课改的大趋势下，青岛电子学校的电子专业核心课程由单一的家电方向，向需求量较大的电子设备装接与调试方向转变，同时与之相关的实训课程增多，对学生的动手实践能力要求增强。这种课程在实验室或专业机房里进行“做学合一”的项目教学，效果显著，学生提高很快，便于和将来的工作零距离接轨。但与之配套的校本教材的开发，就成为教师的工作重点之一。 　　实训类校本教材的完善和实用，需要社会、企业、学校等方面共同努力，需要行业专家和在校老师协作才能达到比较理想的效果。笔者多年从事中职电子技术专业的教学工作，在进行校本教材编写前，对本市多家电子企业进行大量的走访调研。下面就将笔者在电子实训和EDA实训两门课程教学实践中，对于中职实训类校本教材的编写和使用做一下探讨。 　　1 与企业建立良好的合作关系，是校本开发成功的保障 　　通过企业的专家进行行业需求分析，确定合理的专业培养目标和实践教学目标，并指导课程内容开发，建立实训类校本课程的实施和评价保障体系。 　　随着社会的发展，电子技术专业内容的更新，许多学校也在调整自己的专业结构和专业方向，甚至是为企业做订单式培养，在专业科目上也会有相应的调整，增加了许多就业单位需求的科目，比如单片机、EDA等，这些科目的内容依赖就业的需求设定。 　　例如，目前学校实训校本教材开发，得到了一些相关企业的大力协助，电子专业使用的《电子实训》校本就是参考新加坡电子行业协会的考核标准制定的实训内容，涵盖电子技术基础的基本原理，突出数字部分内容，同时兼顾线路板布局设计、焊接技术、电子装接与调试等内容，学生学习后，便具备一定能力参加新加坡电子装接证书考核，合格后可以劳务输出，拓宽了就业渠道。 　　2 教师是校本教材编写的主体，必须具有整合本专业课程内容的能力 　　实训校本的开发需要知识的综合运用，老师们要将各分学科知识与现实生活联系起来，将课程内容与学生应用的经验联系起来。一线教师具备一定优势，他们对设备、师资、生源、就业方向等有深刻的认识，有丰富的教学经验，结合各自独特的教学方法应该能够编写出针对性、实用性强的特色教材。 　　例如，本校电子专业的老师们有着2年为新加坡电子行业输出人员培训技能的经验，每位老师都得到过专家的指导，并参加过考核，熟悉电子装接的技术和要求。当学校根据社会需求进行专业方向转变后，老师们开始编写的第一本校本教材，就是《电子实训》。它整合了电工基础实训、电子线路实训、电子工艺与测量等课程的内容，并以项目的方式呈现，把所有的技能分成若干单元，按从易到难顺序排列，前后技能有连续性。并且项目中用到的理论才是理论课上重点要讲的内容，对于过于复杂较深的知识，可弃之不讲，突出技能为主，在中职学生中真正做到“少而精”。这样学习目标容易实现，可以大大提高学生的学习兴趣，较适合职校的学生听课。 　　3 配备良好的实训条件，并适应技术的进步，是校本开发的前提 　　以任教的EDA实训为例，这是一门操作性比较强的课程，主要讲授的是目前国内使用最广泛的EDA软件之——Protel 2004的使用，是电子专业的一门计算机辅助设计课程，用于对印制电路板的设计，学生需要配备计算机进行学习和练习，并且保证单人单机。微机必须具有能够顺畅运行专业软件的硬件环境，每台微机装有和系统相配套的Protel版本的软件（如适用于XP系统的Protel Dxp、Protel 2004，适用于Win7系统的Altium Designer等）。 　　4 实训环节设计要符合学生的能力现状和兴趣，可操作性强 　　职业学校的学生现状是：初中文化，底子薄，学习动机不强，想得多、做得少，执行力差。因此，实训教材的编写要注意以下问题。 　　4.1 任务目标要明确，由易到难小步走 　　让学生“跳一跳，够得着”是一种很好的激发学习兴趣的方法。实训时可以把大目标化为小目标，做一次练习（实训），一次就能做好，可让学生获得成就感，从而为实现大目标积累信心。 　　例如，EDA实训的教学内容主要分三大块：绘制电路原理图、制作印刷电路板、综合实际项目的训练。笔者在授课时，没有按照传统的顺序，先介绍Protel软件的菜单、功能，而是依照需要掌握的重要知识点，精选了若干个典型的单元电路，作为课堂的任务布置给学生。这些子任务从简单到复杂，由浅入深，涵盖整个原理图设计、报表生成、原理图库和PCB库生成、集成库创建、PCB的制作流程、综合项目的训练。这个就是校本的基本思路。 　　4.2 内容具有吸引力，步骤要合理具体 　　如在电子实训中，项目选择的都是包含声、光等感官能感受到现象的训练项目，具有一定的乐趣性，同时又兼顾模拟和数字的原理、