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关于提高小学数学课堂教学有效性的几点思考 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0229-01 　　摘要：不断提高课堂教学的质量，是教师的职责所在。小学数学课堂教学有效性的提出，就是针对课改实验中出现的低效甚至无效的问题而进行的具有针对性的反思。那么，在日常的教学活动中，又该如何提高教学的有效性呢？ 　　关键词：数学课堂教学活动有效性教学 　　引言 　　在课程改革不断深入的今天，追求有效课堂教学已成为广大教师的共识。实施有效课堂教学是提高教学质量、切实减轻学生负担、全面推进素质教育的关键。 　　一、创设和谐的氛围 　　1、教师与学生平等 　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应以良好的心态去热爱、信任和尊重每一位学生，使学生感受到教师是自己亲密的朋友，教师与学生、学生与学生之间平等、友好交流，从而激发学生的求知欲，鼓励学生大胆创新。 　　2、努力拉近与学生间的心理距离 　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。 　　3、理解、宽容每一个学生 　　教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。 　　二、突出学习的主体 　　学生主动参与学习是课堂教学成功的基础，只有学生主动参与到课堂教学中来，主动思考积极动脑，亲身经历知识的形成过程，成为知识的主动构建者，学生才能感受到学习的乐趣。以往的教学中教师严格控制着教学，学生的一举一动都是在教师的控制范围内，教学是在教师的主观意志下进行的，这样的教学其实是将学生排斥在教学之外。教学不是教师一方的单独活动，而是教与学的统一体。因此在教学中我们要尊重学生学习的主体性，为学生主动参与学习提供机会，让学生以主人翁的身份参与到教学中来，真正成为学习的主人、课堂的主体。 　　三、培养学生的兴趣 　　教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是打开智慧之门的金钥匙，是学习活动能够保持下去的强大动力。因此，教师要时刻注意通过各种方式，努力激发和培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情，提高学习的效率。 　　首先，新课的导人就是非常关键的。实践证明，恰到好处的课堂导入，可以让学生很快就兴趣盎然地进入到学习活动之中。其次，要注意挖掘课本中的乐学因素。采用多媒体等现代化的教学手段为教学“添趣”。另外，还要注意灵活采用各种方法组织教学，采用适合学生年龄和心理特点的教学方法，以及适当运用幽默风趣的教学语言等等。只有培养了学生的学习兴趣，才能提高学生的学习积极性。 　　四、加强教材的理解 　　所谓正确解读教材，不是简单的理解教材，而是正确把握教材的知识体系，理清各个知识领域的相瓦关系和层次，善于高屋建瓴地把教材的各个知识点放畏于单元教学，学段教学乃至整个小学数学的总的知识体系中审视和把握。这样，才能心中有数，明确每个知识点在教学中所处的地位和作用，明白这一知识点是在怎样的基础上生成的，又是怎样为以后的知识学习做准备的。 　　另外，教师在教材的细节上要认真推敲，要深入研究教材对教学所蕴含的指导意义，所蕴含的显性和隐性的启示。一幅插图，一句提示语，都是教材编排的有意为之，都具有一定的意义和作用。正确解读教材，就是要深入浅出的解读教材，只有深入，才能浅出，深入是浅出的前提和基础。把教材解读的越深，上起课来就能够得心应手游刃有余。 　　五、培养学生的思维 　　在数学教学过程中，思维的探索活动就是师生互动的过程，尤其是学生自身思维探索的过程。只有当学生进行自我探索活动，才能发现再创造的奥妙。教师的作用在于引导，让学生多角度思考问题，多途径探索问题，多方法解决问题，逐渐形成自己的创造能力。 　　要想培养学生的创造性，首先要注意培养学生的想象力。想象是思维活动中最具活力的方面，是创造性中不可缺少的因素。培养学生的创新思维，离开想象很难取得成效。在小学数学教学中，教师可以通过让学生根据条件提出问题，根据问题提出条件，运用假设的思想解决问题等方式，有效地激发学生的想象力。其次，培养学生的创造性，还要注意培养学生的逆向思维能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分，在数学教学中就是要培养学生从常规思维的反面去思考问题。 　　例如在教学异分母分数的大小比较时。学生在掌握了教材上先通分，使其变成同分母分数再比较的方法后，有学生提出能不能先通分变成同分子分数后再比较问题。我让他们先试试看。通过实验，讨论，同学们一致认为可以这样做，