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关于职业高中数学教学的探讨 　　摘要：近年来，随着社会经济的不断发展，公民素质教育越来越受到重视，职业高中教育也将是带动整体公民素质教育的基础点，而在职业高中教学当中，数学教育尤为重要。有关研究表明“数学是所有学科教育的基础学科，它是思维能力和创新能力极强的学科”。然而调显示，在实际教学当中，多数教师缺乏对职高数学重要性的认识，对数学教育简单化、单一化、流程化，使得同学们在接受数学教育当中缺乏兴趣和积极性。 　　关键词：职高教育；数学教育；兴趣教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0111-02 　　 　　一、引言 　　数学作为一门科学，它源自于古希腊，主要研究数量、结构、变化以及空间模型。它是抽象化和逻辑推理使用的基础，它是数理统计，财务管理的必修课，是计数、计算、量度、食事物描述的基础学科，其基本要素是共性和个性、分析和推理、逻辑和直观。 　　二、现代职高数学教育中存在的问题及原因分析 　　1.学生学习兴趣缺乏。通过走访调查发现，同学们在学习数学时学习不投入、上课不积极，课后习题不能按时完成，抄袭现象较突出。这些表现说明了同学们在学习数学时兴趣缺乏，未能感到数学的奥妙所在。在对部分同学的调查当中发现多数表示数学太难，没有专业课有兴趣，在学习当中新的知识点较多，有些题目比较深奥难解。造成这样的问题的最主要原因往往是在过往的教育当中，教师教育方法的不恰当，没能将数学学习的乐趣传递给同学们，教学过于单一化、流程化、简单化。 　　2.学习学习能力缺乏。我们对部分职业高中进行了调查，被调查的学生当中有一半学生的数学能力只能达到简单地套用公式和案例模型，三成的学生表现为在普通级别之上能从接近的变式中发现规律并解决问题，只有少数同学可以达到理解和运用的地步。学习能力差表现在基本作图能力差，协调能力差，分析能力低下，分析问题和解释问题的能力缺乏。这种问题往往是在教学过程中，知识的扩散不够，缺乏真实的案例分析。动手作图能力没有练习，只针对考试题目进行讲解，未能旁征博引，学生理解消化不到位。 　　3.教师教育不佳。在对多所高职学校的教师进行调查后，发现教师的教育存在一些问题，首先教师的自身教育程度不足，很多高职院校为了降低教师投入成本，往往引入教育程度相对较低的人员担任高职数学教师，例如从初中教师中挑选或是从一些师范类职业学校挑选，这样就造成了广大职业教育教师教学能力的下降，连锁的反应就是教学质量的下降。其次是教师教育方法的不当，对多数学生的调查表明，多数教师在教学当中除了教授书本上的知识外很少讲述与数学有关的名人趣事，很少涉及到与专业相关的数学案例讲述，这项调查表明，职高数学老师的教育方式过于单一，不能及时地促进学生学习数学的兴趣。广大学生从学习数学中没有找到学习的乐趣，只觉得是为了学习而学习。 　　4.学生思维能力不够。上面的调查还表明，学生的思维品质差，思维方式单一，思维扩散性不到位，分析问题不全面，开阔性思维没有形成。 　　对多数学生的考试试卷进行调查发现，在遇到一题多解、开放性命题或是相同问题换种方式考试的情况下，多数同学只会用一种方法解答或是不能解答。这往往是因为广大职高教育的同学们由于在初中教学中没有掌握好学习数学的方法，没有养成好的学习习惯，缺乏学习自主性，没有及时地总结归纳、推广引申。还有在理解上出问题的现象，比如将a2+b2理解为（a+b）sina+sinb=sin（a+b）等等。 　　三、关于职高数学教学的探讨 　　通过对上面职高教育中存在的问题的研究分析，下面就从三个方面来探讨关于职业高中数学教学的问题。 　　1.调动学生学习数学的兴趣。影响学生学习兴趣的方面大致有下面几点：学习方法不当；教学效果不佳；没有发现数学有什么有趣的地方等。心理学研究表明：合理的学习方法和教育方式可以成功培养学生的学习兴趣。这个研究告诉我们要提高学生的学习兴趣就要从学生和教师两个方面入手，学生方面帮助其找到合理的学习方法，教师方面要努力探索优质的教育方式。在教学过程中，教师要对成绩突出的学生给予合理的表扬，对学习进步的学生要给予正确的宣传和鼓励，因为有研究表明：学生对自己的学习成绩尤为看重，对在学习上取得进步的学生及时给予鼓励和正确的评价，将有助于提高学生的学习兴趣，促进其产生积极的学习动机。对学习兴趣不佳和成绩差的学生要积极做好工作，了解到原因，积极促进其提高学习兴趣。分析这些后，我们就可以从下面几个方面入手：（1）丢掉枯燥无味的教学模式，改进教学方法，在授课时做到语言诙谐幽默，多结合实例教学。（2）合理安排学习内容。有关研究表明：学生对新颖和神秘的知识抱有浓厚的兴趣，能激发他们内心的好奇心和求知欲。所以教师在教学当中要多多由浅入深，常常抛出探索性问题，激