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农村中小学美术教育现状与应对措施 　　摘 要： 美术教育是我国素质教育的重要组成部分。中小学美术教育是学生德智美育全面发展不可缺少的环节，它能够培养学生的审美能力，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想情感。目前我国美术教育中存在一些问题，尤其是农村中小学美术教育非常落后，严重制约了整个社会美术素质教育的发展。本文分别从教育思想、教学师资、教育设施、教学方法等方面，分析了农村美术教育现状，并针对农村美术教育中的不足之处提出了改进意见，促进农村中小学美术教育健康发展。 　　关键词： 农村 美术教育 教育现状 应对措施 　　学生是国家的希望与未来，学生的素质直接决定了一个民族的未来[1]。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动[2]。素质教育是我国教育观念的一个重大转变，而美术教育是素质教育的重要组成部分。美术教育是以美术学科为基础的教育门类，其主要目的是发展和延续美术知识与技巧，满足人类社会经济、精神文化的需要，健全人格，形成基本美术素质，促进人的全面发展。中小学美术教育是学生德智美育全面发展不可缺少的环节，它能够培养学生对自然、对生活的审美能力，扩大艺术视野，开发潜能，同时培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想情感。然而，在农村中小学中，美术教育仍不能得到很好的普及，依然存在很多制约因素，影响了美术教育的发展。国家、社会、学校、教师等多方面需要共同努力，才能使农村中小学美术教育健康发展。 　　1.农村美术教育现状 　　1.1在当前的教育体制下，美术教育没有得到足够的重视。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，他认为：“没有审美教育就不会有任何教育。”[3]我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，美育与德育的培养被多次提及，并直接提出“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求。2002年7月25日国家教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》，使学校艺术教育步入法律化、规范化的轨道[4]。尽管素质教育改革已经提出多年，但是美术教育作为素质教育的重要组成部分在农村没有得到普遍重视，美术教学的重要性仍没有引起学校、家长、学生的足够重视，长期以来应试教育的思想仍然在人们思想中根深蒂固。特别是在教育思想、教育资源及教育条件相对落后的农村，一些学校只重视升学率，仍跳不出应试教育的阴影。在课表设置上都安排了美术课，但每学期都不能按规定开设美术课程，一个学期下来也上不了几节美术课，美术课经常被基础课占用停课。尤其是一些学校在六年级或初三时，将每周仅一节的美术课删掉，美术课时不时地被主课占用。学生家长只关心孩子的统考科目成绩，在班、年级的考试名次。对于农村学生而言，想考上理想的大学，只能抓住一切可以利用的时间学习统考科目，素质教育沦为空谈。美术学习在这种情况下受到一定的限制，只有彻底转变观念，真正走出应试教育的圈子，才能推进美术教育。 　　1.2农村学校办学规模小，教师编制受限制，美术师资匮乏，缺少正规的专职美术教师。 　　一般情况下，农村教师人员编制紧张，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，特别是农村的小学教师，有些是土生土长的民办教师，还有一些是临时聘用的代课教师，他们很少接受艺术教育的培训，美术教师通常是让代课教师兼任，即使有一名专职教师也成了基础课教师，师资严重浪费，美术教学根本得不到保证。我国85%左右的学校在农村，75%左右的学生在农村，可以说农村艺术教育的发展直接影响整个艺术教育的发展，广大农村中小学迫切需要大量的美术教师。 　　1.3美术教育设施、教学场所不足。 　　随着时代的发展和新课程改革的深入，中小学美术课本的内容不再以简单绘画为主，摄影、版画、电脑绘画、美术欣赏等都属于美术教学内容。由于大多数农村中小学的经费紧张，虽然有美术教师，但学校没有专门的美术活动室，美术教育中所需要的设施、用具及材料普遍缺乏，就连最基本的用具毛笔、宣纸、油画棒、水彩笔、素描纸、画板等都不具备，学生除了有几张薄薄的白纸、铅笔以外，没有其他绘画工具，大多数学生根本无法进行正常的美术练习，更无法达到课堂教学要求及目的。教师很难按美术教学的特点进行教学，多数只能用粉笔在黑板上示范教学，或只能按照课本知识进行讲解，所涉及的内容只有铅笔造型和线条练习。学生只能趴在课桌上上美术课，获得的知识是抽象的、概念化的，严重束缚了学生的表现力、创造力的发展。 　　1.4教学模式陈旧，教学方法单一。 　　在农村美术教育中，由于多方面的因素，仍然存在教学方法、教学内容陈旧的状况。在美术教育教学过程中主要还是以教师为中心