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农村小学作文教学现状及对策 　　【摘 要】小学作文教学是农村教育发展过程中的薄弱环节。因此，如何充分利用农村地方特色，提升作文教学水平逐渐被大家关注。本文论述了农村小学作文教学的重要性，分析了当前农村小学作文教学现状，提出了如何在小学作文教学中利用地方特色来提升小学作文教学的质量。 　　【关键词】农村小学 作文教学 现状 对策 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0110-02 　　一 农村小学作文教学的发展空间 　　某种意义上，文章代表了当前社会的精神意识。在强调审美与实用互相依存的时代里，农村小学作文教学必然要适应社会发展的总体趋势。当前农村基础教育阶段中的作文教学，是提高整体教学水平的重要环节。因此，加强地方特色在农村小学作文教学中的应用显得非常必要。 　　作文教学应当让孩子感到快乐，强化农村小学作文教学，有利于开发智力，提高学生审美能力和想象力，促进其综合素质的发展。当然，作文教学的育人功能是潜移默化的，不可能立竿见影。这就为在小学作文教学中融入农村地方特色提供了契机，使小学作文教学质量的提升空间更加广阔。 　　二 农村小学作文教学现状分析 　　作文教学是提升学生语言表达能力、增强学生审美观念的重要途径。然而，作文教学在农村小学尚未高度重视，仍然存在着不足，需要我们去逐个解决。 　　1.语文教师意识上不去，作文教学地位低微 　　目前，很多农村学校的教师无法认清教育发展形势，因此，思想认识不到位，不能给予作文教学应有的地位，认识不到作文教学是对学生创造性思维和创造力培养最具成效的教学。因此，作文教学没有得到应有的重视，往往在学生乱哄哄的说话中度过。 　　2.教学方法传统陈旧，教学理念跟不上形势 　　农村特有的环境和发展状况，使很多语文老师信息闭塞，不注重教学方式、方法的创新，仍以课题上简单的说说写写为主，不能考虑将学生带出教室，感受自然，进行作文学习。传统的教育把学生的学习与绚丽多彩的大自然隔离开来，课堂似乎成了语文教学的唯一场所。教师只重视知识的传授，忽视了学生自主学习的必要性。 　　3.教学目标不明确，作文教学效果不明显 　　农村小学作文教学的一个重要目标就是提升学生的语言表述能力和思维能力。然而，很多老师忽略了这一点，只是机械地面对作文课，使作文的重要性无法通过学生的实践动手能力传达给学生，影响了他们的语文综合能力的提高。 　　4.知识积累不足，学生习作时语言匮乏 　　在农村小学作文教学中，大部分学生对事物缺少正确认识，语言匮乏。因此，学生在表达自己的思想时辞不达意、枯燥苍白。追其原因，和学生平时不注意积累语言，未能找到丰富语言的途径有很大关系。 　　5.师资力量有待提高，专业素质低下 　　从客观情况看，很多农村小学的专业语文老师非常缺乏，很多时候都是由学校领导指定，很多老师什么科目都教。同时，学校领导也认为语文课并没有什么专业性可言，有一种敷衍了事的心态。因此，农村小学老师的专业素质有待提高。 　　三 农村小学作文教学融入地方特色的途径 　　从教学设施上看，农村可能落后于城市。但是，农村本身就是一个蕴含美、创造美的地方。因此，老师应积极引导学生从身边发掘灵感，让他们时刻注意身边的人和事，尽情地书写、描绘生活，丰富他们的内心世界。 　　1.以农村特有风景作为切入点，书写农村印象 　　农村是五彩斑斓的，为小学的作文教学提供了各种有价值的素材。农村拥有辽阔的田野、挺拔的山峰等，这些都无形之中为学生的写作提供了良好的素材。农村的一年四季较为分明，春天是翠绿的，夏天是鲜艳的，秋天是金黄的，冬天是银白的。每个季节都为学生展现了不同的风景。这无疑是大自然的恩赐。因此，小学语文老师应鼓励学生从身边挖掘美，在作文中展现美。这样，小学生的作文教学效果就会更加显著。田野、溪流、农家院，这些都将成为小学生作文中的一部分。同时，也可增强学生对家乡的热爱之情。 　　2.从农村乡俗入手，彰显淳朴民风 　　农村具备独特的农家文化。各种民俗风情都是城里人所期待和向往的。究其原因，这些民俗风情都是经历了千百年才逐渐形成的，因此，在展示了强大生命力的同时，更是形成了独特的风格。尤其是我国的传统节日，在农村的地位更加明显，节日氛围也更加浓厚。如端午节、中秋节、春节、元宵节等，被农村的风土人情阐释得非常完美。粽子、月饼、年糕、元宵、灯笼，这些都是传统节日的代表。所以，小学语文教师应当引导学生将这些美好的民俗风情融入到作文里，让他们懂得农村的美、农村的热闹，使他们的作文变得富有色彩。 　　3.关注家乡变化，充分展示新农村面貌 　　随着社会的不断进步，如今的农村已经发生了翻天覆地的变化。小洋楼拔地而起，村里也铺上了公路，崭新的播种收割机器，绿色大棚紧