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农村远程教育资源网络体系构建及绩效研究 　　摘要：在嘉兴的城乡一体化建设中，农村远程教育资源网络体系作为农村远程教育的重要组成部分，为农村学员相关的生产教育和技能培训提供了一个包含硬件、软件并将其有机结合的整体资源教育系统。文章将从农村远程教育资源网络体系构建和绩效评价体系的构建两个方面来阐述基于网络平台构建农村远程教育资源网络体系的可行性和必要性。分析了开发的网络平台的具体栏目设置。并通过调查表的反馈信息，对网络平台的学习方式和效果进行了绩效评价分析。 　　关键词：农村；远程教育；网络；绩效评价 　　中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-022-03 　　一、前言 　　改革开放以来，我国农业取得显著成就，但由于农村劳动力整体性的文化素质和生产技能水平相对较低，相对的农业生产率偏低，农业的产业结构调整步骤较慢，而这些只有依靠科技及相关体制的创新才能取得改变与突破。温家宝曾强调：办好农村教育，重点是“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革，要充分发挥城市教育资源的优势，更积极、更有效地为农村和农民提供服务；国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施农村现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。 　　随着农村远程教育发展速度的加快，不可避免地出现诸如如何更好地满足农村学员相关学习需求的问题，而建设更为便捷、内容更为丰富、更贴切农村学员的网上学习平台成为解决农村远程教育一个突出的问题，也就是说，针对农村学员的学习特点来构建学习平台才能使得农村远程教育做到有的放矢。本文主要从以下三个方面研究：农民获取信息渠道、构建农村学员网络学习平台、农村学员的学习行为及其影响因素。针对农村远程教育站点所在地农村学员展开远程教学，力求通过较全面的对农村学员处于农村远程教育学习中学习特点的研究，提出搞好农村远程教育的合理化建议和具体平台建设。在研究农村学员学习行为的基础上，进行农村学员的学习组织、引导、管理和评价反馈。 　　二、农村远程教育资源网络体系构建 　　在嘉兴的城乡一体化建设中，农村远程教育资源网络体系作为农村远程教育的重要组成部分，为广大的农村学员相关的生产教育和技能培训提供了一个包含硬件、软件并将其有机结合的整体资源教育系统。 　　（一）农村远程教育资源网络体系的基础及条件 　　1，2007年年初，中央部门的第1号文件就曾指出：用信息技术装备农业，对于加速改造传统农业具有重要意义。要求建设农村信息化示范工程，在加强农村一体化信息基础建设的同时要创新相关的服务模式。在此背景下。充分地对嘉兴农村远程教育资源现状进行调研及分析，提出了在计算机网络运用的前提下，积极地构建农村远程教育资源网络体系并加以积极应用。 　　2，在嘉兴各个地区的“成校”进行调研时发现，很多的农村学员由于在生产过程中遇到困难但无法得到及时的指导，导致问题无法解决，而这极大地损害了农村学员对于生产技术知识学习的积极性，因此有必要转变传统的等人去讲授的学习方式，真正树立起“以学生为中心”的教育思想，充分利用信息传播技术，向广大的农村学员提供相对完善的学习支持服务。 　　3，随着计算机网络的迅速发展，各个行业均在网络化建设方面提供了巨大的空间，特别是国家在信息化网络的基础建设方面即光纤化网络的普及，网络化趋势愈加地明显。据调查，嘉兴地区的光纤已经基本覆盖每一个行政村，极大地解决了信息化网络的最后瓶颈问题。 　　（二）农村远程教育资源网络体系构建原则 　　作为学习支持服务的相关提供者，教师在尊重农村学员个性化差异的前提下，满足农村学员的学习需求是服务体系的基本要求。在实际教学要求下，教师应作为服务的主导者，而相关的学员是学习的主体，为提高主体的学习积极性，教师将运用网络等手段，组织并制作丰富的学习资源，自动地提供多元化的学习形式并提供有效的信息反馈和相关调控。 　　（三）农村远程教育资源网络体系构建内容 　　对嘉兴地区的调研分析发现，农村远程教育资源网络应建设基于乡镇成校为资源学习中心的运行机制，嘉兴城市大学科研技术处将负责整个远程教育资源网络平台的规划、设计、部署、运行等工作，同时做好相关的对下级部门的管理工作；各个县市社区学院作为二级管理机构，其主要是为上级管理机构提供必要的信息反馈，通过建立完善的评价体系，对平台的运行数据进行相关的整理与分析，栏目及资源要及时地根据农村学员的要求进行更新，提供最为合适的学习支持服务。 　　1，平台相关的运行机制。平台的运行机制包括过程管理和评价管理；为保证平台的网络支持服务工作的开展，乡镇“成校”需要在各种规章制度、学员的注册制度方面提出可行的方案，同时积极地协调农村学员的学习过程，此外，还需做好反馈信息的收集工作。 　　2，平台相