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几个有关小学数学教育问题的思考 　　【摘 要】 随着时代的进步和数学的发展，小学数学教育无论在理论上还是在实践上都日益暴露出诸多矛质冲突，如满足学生兴趣需要与小学数学教育的强迫性之间的矛盾冲突、大众数学教育与精英数学教育的矛盾冲突、数学专家的建议与学校数学教育目标之间的差距以及小学数学教育目的的功利性与过程的非功利性之间的矛盾冲突等，这些都是值得我们认真思考和深入分析的问题。 　　【关键词】 数学教育 小学数学 问题 　　新课改时期，小数数学当然也是改革的重点。如何借着这股改革之风，使小学的数学教育能从传统的教学方法中彻底跳出来，取其精华，去其糟粕，将小学的数学教育领上一条健康发展的康庄大道，正是我辈应该思考的问题。 　　1 小学数学教育的重要性 　　对于数学教育的初级阶段小学数学教育来说，使学生从小学好数学，不仅能为学生进一步学习奠定良好的基础，更加值得关注的是学好数学对于提高全民素质，对21世纪我国经济的腾飞、社会的发展、培养全面发展的各级各类合格人才具有重要的、积极的作用。数学教学的成功与否，在很大程度上体现在是否培养了学生的数学能力；数学能力的强弱，在很大程度上又表现在学生是否能运用所学的知识去解决各类实际问题。在小学数学课堂教学活动中，如何创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，想方设法培养学生解决问题的能力，已逐渐成为小学数学教师在自己的教学工作实践中不断探索和超越的重要课题。基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。 　　2 小学数学教育现状及存在的问题 　　小学数学教育针对的是一群天真的孩子，他们有着天生的求知欲和好奇心，也是人格塑造的关键时期，所以在这一时期学习到的一切将影响他们以后的生活。数学作为生活中必不可少的工具，是孩子认知世界的第一步，我们教育工作者有责任也有必要将良好的学习方法和正确的思维习惯教授给学生。但显然，在应试教育体制面前，我们的很多教育工作者都低下了头，素质教育有点偏离了它原来的轨道，一切向分数看这种近似畸形的教育模式亟须改变。这时，改革就显得尤为必要了，但改革是否落实到实处，如何落实全依赖我们教育工作者。笔者作为一名数学教师，就从自己做起。目前小学数学教育主要存在以下几方面的问题。 　　2.1 教学目标和教学任务均不明确。小学的数学教育只是数学教学的第一步，目前来说，只是需要学生对数学有一个基本的认识和理解，理解这个学科的作用和用途，能将学到的数学知识应用到实际生活中，来促进他们对这个世界有着量化的认识，当然这只是一个大致的轮廓即可。小学数学的教学任务使学生在学到基本的数学知识的同时，学生的人格在逐渐形成，素质也在提高，这才是素质教育的初衷。目前的小学数学教育有点偏离了这个最初的目标，学生在学习课本上的基本知识的同时，为了所谓的拔高，需要联系一些超出他们这个年龄段理解的问题。有的学生在接受了所谓的竞赛培训之后，思维会变得畸形，不会以一种常规的眼光和角度来解题，这样可能在参加一些稀奇古怪的比赛时，是大有裨益的，却对他们的正常学习造成干扰。 　　2.2 小学数学教材与教学内容不一致。目前小学的数学教材中较过去有了很多改变，整个编排更轻松活泼，更适合小学生的口味，但是一些新增的内容却给教学带来了难度。与上文讨论到的解难题的问题相类似，我们将以前的教材和现在同年级的数学教材进行对比，现在的小学生读三年级学的内容可能是以前的小学生读四年级才学的内容。虽说现在的孩子比过去的聪明，但是学习是一个循序渐进的过程，当然也需要与孩子们的思维相同步，如果超过了学生的理解范畴，这样的教材显然是不合理的。 　　2.3 教学方法单一枯燥。小学数学的教学方式一般是教师讲、学生听、教师示范、学生练习的单一的教学方式。学生的主动性没有被调动起来，这就使得学生在学习时缺乏积极性和自主性。小学生还是一群孩子，玩是孩子的天性，他们喜欢新鲜有趣的东西，枯燥单一的教学方法很难激发学生的兴趣。枯燥单一的教学方法是一个有自制力的成年人都无法忍受的，何况是一群坐不住的孩子。如果孩子的兴趣都没有了，又如何谈学习。 　　2.4 小学教学成绩评定方式不合理。在教师对学生成绩的评价方面，是以学生的测试成绩为主，主要依据的是期中、期末两次考试的成绩，有点我们高考中的一考定终生的意思。高考制度压得多少学子喘不过气，又由于一些不可控制的因素使优秀学子与理想中的殿堂失之交臂。这样类似成绩评定方式用在抗压力还未完全形成的小学生身上，叫我们的孩子们如何承受。在当代社会