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加强培训 助推教师专业化发展 　　我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以纲领性文件明确了教师培训是教师专业发展、提高教育质量的重要举措，这是国家教育改革发展的战略工程。教育部袁贵仁部长也指出：“教育质量最终取决于教师质量，没有高质量的教师就没有高质量的教育。”作为一名校长，我深刻地认识到教育改革和发展的中坚力量是教师，教师专业化水平是提高教育质量的最核心要素。因此，研究和解决“教师的专业化发展”这一课题就成了当前各类学校共同关注的问题。现在我就学校教师现状和如何加强教师培训，有效助推教师专业化发展的问题，谈谈我的几点建议。 　　一、何为教师专业化 　　教师专业化是指教师职业所具有的独特的职业要求和职业条件，教师专业化还有专门的培养制度和管理制度。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备教育知识、教育能力和职业道德等诸方面的素质。教师不仅熟悉必要的知识，还必须不断更新知识，不仅要让学生懂得获取知识，还要教会学生如何获取知识。教师不仅要遵守职业道德，还要提倡敬业爱生，乐于奉献的精神，在专业研究中不断创新，不断提高专业水平。这是教师专业化发展的方向。 　　二、加强师德修养，助推教师专业化发展 　　教师职业具有的创造性影响着人的思想和灵魂的特殊性，作为教师必须具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完美的人格魅力。要向学生传道授业解惑，教师自己的道德修养必须是高尚的。我们应该加强师德学习，努力形成：忠于教育，正确的价值取向；育人为本，良好的职业操守；学高身正，高尚的品德言行；身心健康，完美的人格态度；精通业务，娴熟的教学艺术；一专多能，多元的知识结构；活学活用，较强的工作能力。积极做到：爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。只有这样，才能践行素质教育的本质要求：社会责任感、创新精神和实践能力。一个教师要享受教育职业带来的幸福，必须亲身感受自己工作的社会认同，而社会的认同又取决于教师良好的师德修养和厚实的专业素养。这不仅是实际工作的需要，也是教师专业化发展的内在需要。 　　三、教育观念更新，助推教师专业化发展 　　一切先进的改革都是从新的教育理念中生发出来的。庄子说：“其作始也简，其将毕也巨。”新的教育时代需要善于开发学生创造力的专业化教师，能打破常规、求异思维、别出心裁、标新立异、富有挑战性。观念是行动的灵魂，为适应信息时代要求，教师的教学行为和学生的学习方式必须发生转变。学生学习要由被动学习转变为主动学习。教师要从一次性教育培训观念转变为终身教育的思想。叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不教。”教师的教学要注重学生自主学习能力的培养。只有学习能力提高了，才能更好的适应信息时代的要求。因此，为了促进教师专业化发展，我们应该吸收有益的信息和经验，使教师的教育观念不断地更新。 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”。教师专业化发展需要源头活水，只有好读书，读好书，书读好，才能不断丰富自己。读书不仅要精而深，而且要广而博，做有学问有思想的播种者和实践者。读书能陶冶人的修养情操，培育高尚纯洁的心灵；读书能给人知识和智慧，荡涤心间浮躁污秽的尘埃；读书能丰富人的知识结构，滋养人的底蕴与灵气。纵观优秀教师和教育大家的成长经历，无不是与书为友、博览群书、全程学习、终身学习的。读书应该成为教师终生学习的习惯，让书香溢满校园。 　　四、坚守校本特色，助推教师专业化发展 　　学校的发展，关键是教师的发展。我认为坚持走校本特色之路，引领校本研究，培养教师专业化精神，促进教师专业化发展，是一条低成本、高成效的好方法。作为学校领导，应该始终坚持以师为本，不断强化校本研修，竭力为教师创设情感和认知相互促进的学习环境，构建教师专业化成长的平台，多采取专家引领、知识讲座、多元化学习、案例分析、集体磨课、师徒互助、同课异构、组织参赛、基本功考核、听课反馈、个人反思、对话互动、课题探究、论文撰写等多种校本研培方式，让教师在一种轻松、愉快的学习氛围中获取教学经验和专业理论的升华，真正让教师主动参与，在参与中学习，在学习中感悟，在感悟中发展。 　　专家引领、集体磨课是我校校本研培的一大亮点。几年来，省小数教学专家许德凯老师长期蹲点我校指导，随时讲座，随时研课，随时课堂点评，随时纠错再教。许老师幽默的语言，精湛的教学技巧，典型的案例，将各标准以主题的形式展示出来，老师们在自然而默契的互动交流中更清晰了高效教学的内涵，感悟良多，反思强烈，促进了教师专业化成长。 　　五、借助课题研究，助推教师专业化发展 　　教育既是科学又是艺术，需要不断地实践、研究、再实践、再研究。要实现教师的专业化发展，学校要借助有效的课题研究，让教师在教学中科研，在科研中实践，以科研丰富研究内涵，以科研