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努力让孩子主动学习 　　摘要：教师要深挖自身因素，充分发挥学生潜能，努力让学生由被动学习向主动学习转变，从而提高学习效率。 　　关键词：激发兴趣 学法指导 提高效率 　　主动学习指的是在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。小学生年龄比较小，正处在心里和生理发展的初级阶段，对事物的认识只能凭借直观。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、口、脑、手利用起来，交给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯。我从以下几个方面做了尝试： 　　一、 激发兴趣是学生主动学习的前提。 　　兴趣是学生最好的老师，是最直接的学习动力。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是数学教学成功的关键。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学经验，我总结出了以下几种激趣方法。 　　1、 建立良好的师生情感，是学生主动学习的精神动力。 　　我们既然选择了“教师”这一职业，就应该热爱学生，经常接触学生，以一颗坦诚的心去对待学生，与学生建立平等的师生关系，建立融洽的师生情感。经常给学生送一个甜甜的微笑，信任的目光，鼓励的话语，学生们就会受宠若惊。常言道：爱屋及乌，学生们会因为喜欢你，很乐意地接受你的教诲，会主动地去学习你所教的学科，以展示自己。 　　2、 优化课堂教学，激发兴趣。 　　首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。 　　新教材的每一课都为学生提供有具体生动的学习情境，吸引每一位学生很快地参与到数学学习中来。我们应该充分利用这些素材，创设和激活这种活动情境，组织学生学习，如：我在数学《起跑线》一课中，这堂课一开始，通过咨询学生的爱好：“同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？”一谈到自己的爱好，学生会兴奋不已，七嘴八舌。从而播放北京奥运会竞赛场景：课件。从而吸引学生的注意力。以你们愿意参加吗？来调动学生的激情。“如果你是这一赛场的运动员，你想站在那一条起跑线上？为什么？”（陪同课件：跑道）从而吸引学生的主动参与，激发了学生对知识的渴求，产生了主动探究的欲望。 　　其次，利用生动的语言，激发学生学习兴趣。 　　课堂上语言要生动，形象。并将死板的数学知识具体化，生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识。如，我在教学质数与合数时，2是所有偶数中唯一的质数。我对学生说：在所有的偶数中，只有2是“叛徒”，是质数。学生们开始大笑，精神焕发，不但调节了课堂气氛，而且使学生牢牢记住了这一知识点。 　　再者，利用直观教学，动手操作，激发学生学习兴趣。 　　在教学中既要重视学生的动口，动手能力，又要充分利用有价值的各种教学手段。“直观”有时能直接说明问题，会给学生留下深刻印象，使学生从学习中得到无穷地兴趣。 　　最后，创造性处理教材，增强知识的连贯性和浅显易懂性。 　　在教学这节课时，我对这节课内容的出场顺序进行了简单的调整：由于在本节课之前学生刚学过正比例关系，所以先复习正比例的有关知识，再出示以下两个事例让学生探究并发现成反比例的两个量之间的关系，然后再让学生比较两个数的和一定两个加数之间的变化关系图与两个数的积一定两个乘数之间的变化关系图，以及让通过比较判断哪副图中的两个量成反比例。 　　3、从评价中，激发学生的学习兴趣。 　　正确科学地发挥评价的促进作用，就会取得事半功倍的教学效果。激励性评价不仅能全面调动学生学习的积极性和创造性，也能增强学生的自信，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要发挥评价的艺术，使学生获得成功的体验，促使学生对学习产生强烈的直接兴趣和动机，形成学习的内动力。 　　二、学法指导是学生主动学习的基础。 　　在教学过程中要重视学生掌握学习的方法。 　　1，要培养学生的问题意识。 　　平时，我们习惯于教师问学生提出问题，学生负责回答问题，这样使学生的思维处于被动状态。教师给学生十个问题，不如引导学生自己去发现，去产生一个问题。例如：你装订小组计划装订一批书，计划每小时装订180本，10小时装完时，能提出什么问题？学生会很自然地提出问题：计划装订的这批书一共有多少本？引导学生自己提出问题后，立即解决，使其变为已知条件。接着引导学生：当你读到实际每小时比计划多装订20本时，你又有什么问题？学生会提出：实际每小时装订多少本？同样鼓励学生发现问题后立即解决，使其变为另一个已知条件，此时学生很容易发现：根据求出的“装订总数”和实际每小时装订数就可以求出实际用多少小时完成。“（课件演示）①一共装订多少本？180×10=180（本）②实际每小时装订多少本？180+20=200（本）③实际几小时装订完？1800÷200=9（小时）。 　　我们在课堂教学中，教师应以培养学生的问题意识为中心，鼓励学生敢于提出问题，发现问题从而解决问题。