医药类高职院校非英语专业学生基础英语的学习情况调查.docVIP

医药类高职院校非英语专业学生基础英语的学习情况调查 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0385-02 　　摘要：调查发现，医药类高职院校非英语专业学生，对于英语学习的积极性不高，不少学生是为了修够学分而被动学习，在英语学习的兴趣和主动性上都明显不足。改善非英语专业学生的基础英语学习情况，提高学生英语学习的主动性，是医药类高职院校英语教师面临的主要挑战。通过对非英语专业学生急促英语学习情况的调查，提出了重视学习方法、提升学习兴趣、培育英语学习环境的解决对策。 　　关键词：基础英语学习英语学习医药类高职院校 　　英语在现代社会的使用越来越广泛，不论是日常交际还是工作环境，拥有良好的英语能力都是增强个人竞争力的重要途径之一。医药类高职院校非英语专业学生的英语学习情况，存在着一些问题和困难，本文通过对医药类高职院校的学生英语学习情况的调查，为剖析问题、寻找对策提供参考。 　　一、调查对象与方法 　　（一）调查对象 　　本次调查以医药类高职院校的康复治疗技术、药学、口腔医学技术等专业的学生为调查对象，调查对象为随机抽取300人作为调查样本。发放调查问卷322份，回收有效问卷300份。 　　（二） 调查方法 　　本次调查以问卷调查作为主要的调查方法，通过对高职院校非英语专业学生在英语学习过程中的学习兴趣、学习方法、学习态度、学习目的进行调查，收集具有普遍性的英语学习问题。 　　二、 调查情况分析 　　通过对回收问卷的分析，发现在医药类高职院校非英语专业学生的英语学习过程中，存在以下方面的典型问题。 　　（一） 学习兴趣不浓 　　对于英语学习的学习兴趣，通过调查发现只有27%的学生表示充满兴趣，而高达53%的学生表示没什么兴趣，英语学习主要是因为考试需要，自发学习的兴趣缺乏。还有约68%的学生认为，英语学习兴趣有限的主要原因是英语在日常生活中用处不大。医药类高职院校的学生，对于英语学习的兴趣不浓，学生觉得主要还是学好医药类的专业课程更为重要，而部分更表示学习英语完全是为了应付考试。 　　（二） 学习方法传统 　　在英语学习方法上，有4%的学生还处于背单词、记语法、多做题的传统应试教育学习模式中，不能够真正的将英语作为一门应用性的语言来学习，学习方法是针对应试教育的。有33%的同学，课后会主动进行英语的学习，大多数同学在英语学习过程中，主要依赖课堂学习，课后只在考试前会进行英语的复习备考，其他时间很少主动进行英语学习。在英语学习方法上，只有22%的同学会采用听、说、读、写进行全方位的语言学习，大多数学生的学习不得要领，感觉到明显的学习障碍。 　　（三） 学习态度不佳 　　对于英语学习的态度，69%的学生自我评价不高，认为自身对于英语学习的重视程度较低，更多的精力还是放在医药类专业的课程上，对于英语学习普遍处于一种应付状态。通过与学生交流，不少学生认为只有进行专升本的学生，才需要加强英语的学习，因为以后在考试中会有帮助，而对于其他学生来说英语考试及格就可以了。 　　（四） 学生对英语教学的意见 　　在本次调查中，医学类高职院校的非英语专业学生，对于英语教师的授课表示满意的占43%，表示不满意的占29%。在不满意教师授课的学生中，有35%的学生表示教师的授课与学生互动不强，学生不能很好的接受课堂教学的内容，有27%的学生表示，教师的教学方法较为单一，难以吸引课堂上学习的注意力，上课容易走神。另外，在访谈中学生也普遍反映，英语教材的内容与学生的实际需求有一定差距，教材内容不能够满足学生对于英语学习和将来英语实际应用的需要，而英语教师往往不会进行额外的内容补充，仅仅教授教材内要求的英语知识，导致学生的学习积极性受挫。 　　三、 医药类高职院校非英语专业学生英语学习问题的对策 　　医药类高职院校的非英语专业的英语教学实践中，对于提升学生的学习兴趣、改进学生的学习方法、调整学生的学习态度以及改良英语教学的过程有以下对策。 　　（一）提升学习兴趣 　　目前学生所表现出的学习兴趣不足，主要是因为学生无法将英语与实际的应用结合起来，仅仅将英语作为一门普通课程学习，而未能当做增强自身竞争力的有效手段和沟通交流的重要工具。提升学生的学习兴趣，需要通过开展英语主题活动，让学生体会到英语学习的作用与乐趣，提升学生的学习兴趣。 　　（二） 改进学生的学习方法 　　进入高职院校后，不少学生还保留着高中阶段的应试学习方法，英语教师有必要对学生的学习方法进行指导，指引学生更多的采用听说读写全面发展的学习方法，将英语作为一门语言来学习，而不仅仅是一个课程。改进学生的学习方法，可以通过主题讲座、优秀学生学习方法介绍、英语学习兴趣小组等形式，推广优秀的英语学习方法，帮助医药类高职