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合理应用多媒体 创造理想英语教学环境 　　从教学实际出发，分析多媒体辅助初中英语教学的主要方式、多媒体辅助初中英语教学的作用、应用多媒体技术进行英语教学应遵循的原则等问题，希望以此增强多媒体教学的效果。 　　多媒体在初中英语教学中的应用，为初中英语教学带来了新的活力。多媒体具有统一像、声、文、图的特点，能够使初中英语教学课堂变得直观化与形象化。当前，在缺少英语教学氛围的情况下，多媒体的应用给学生创造了一个理想的英语学习氛围和环境，有效地调动了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语实际应用能力，提升了学生的英语整体素质。 　　1 初中英语教学中应用多媒体的方式 　　1.1 为学生记忆单词服务 　　多媒体可以使单调乏味的单词记忆变得富有趣味性，寓教于乐，进而有助于学生记忆单词。 　　1.2 设计对话练习 　　教师在讲解课文的过程中，可应用多媒体设计对话的情境，让学生通过直观的画面对课文产生浓厚的学习兴趣。教师在选择对话素材制作多媒体教学课件时需要注意以下问题： 　　1）素材需要支持师生对话与生生对话； 　　2）在应用素材的过程中重视示范和迁移。 　　总之，教师需要注意素材的梯度性和相关性。 　　1.3 实施视听说的综合练习 　　多媒体可以同时提供声音、语言和文字等，进而有助于学生视听说的综合练习。 　　1.4 训练学生的限时阅读 　　教师可借助多媒体呈现一篇短文，让学生在有限的时间内进行阅读，随后呈现跟这篇短文有关联的一些问题。通过这种方式，能够检验学生的理解程度。 　　1.5 实施多种训练 　　教师可以把不同类型的题目（如改错、选择、翻译和填空等）制作成多媒体课件，让学生问答。通过这种方式的训练，教师能够了解学生对英语知识的学习情况。 　　2 初中英语教学中应用多媒体的作用 　　2.1 应用多媒体可以调动学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习最好的老师，兴趣也是学生学习的最大动力。因此，作为一名初中英语教师，需要充分挖掘英语课本当中的兴趣要素与艺术魅力，借助多媒体调动学生的学习兴趣。多媒体是一种全新的教学方式，它能够克服传统意义上的教学模式的弊端，使乏味、抽象的英语知识变得可听、可视和可感知。学生在多媒体的教学氛围当中常常可以独立地选择感兴趣的学习方式与学习素材，丝毫没有焦虑感。多媒体强烈地冲击学生的各种感官，激发学生的创造力与想象力，促进教学的顺利进行，充分地体现了学生的主体性。在这种教学氛围当中，无论是教师和学生之间，还是学生和学生之间，都能够进行互动和交流，使学生变得乐于学习。 　　2.2 应用多媒体导入新课，使新课简洁明了 　　好的开端是成功的一半，新课导入是非常重要的一部分内容。事实证明，新课导入简洁明了，能够让学生迅速地明白教师的目的。而多媒体在导入新课方面具有很大的优势。比如，在教授学生Go for it Unit 11 Section A这一部分内容的时候，教师可以应用多媒体为学生呈现一些图片以更加有效地为学生讲解go to bed、take a shower、eat breakfast等词汇。通过多媒体呈现的图片，学生会比较容易地想起相对应的词汇，进而掌握这些词汇。倘若教师仅仅是单纯地为学生讲解这些词汇的读法与汉语意思，那么就会让学生感觉到比较单调和枯燥，因而不能够获得理想的教学效果。除此之外，教师在初中英语教学中应用多媒体能够快速集中学生的注意力，进而激起学生的求知欲望。教师应用多媒体导入新课具有容易操作、生动和简明的特点，因此是非常有效的。 　　2.3 应用多媒体可以突破教材的难点知识和提高教学效率 　　事实证明，应用多媒体可以突破教材的难点知识。比如，教师在教授学生语音的时候，应用多媒体不但可以集中学生的注意力，而且可以指导学生如何准确地发音。学生可以注意到画面上声音与口形的各种变化，只要重复性地读与听，就一定有所提高。有一部分学生对动画片比较感兴趣，教师就需要设计一些动画，并且要加上对话，以创设逼真的语言环境，使学生明白在不同的情境当中应用不同的语言。这样不但让学生对难点知识加深了印象，而且提高了学生的实际应用能力。此外，多媒体还能够提高教学效率。教师在应用多媒体进行教学的时候，教材的呈现方式是多元化与多通道的，多媒体能够融合文字、动画、图像与声音为一个整体，能够激发学生的学习热情，充分发挥学生的潜力，进而实现理想的教学效果。 　　2.4 应用多媒体可以提高学生听、说、读、写的能力 　　听、说、读、写是初中学生在学习英语过程中需要具备的基本技能，这也是初中英语教学的基本任务。有关的心理研究说明，学生通过视觉更加容易学习知识，而多媒体可以满足学生的视觉要求。首先，多媒体能够把初中英语教材当中的知识信息转变为可视的情境、可听的声音，有效地解决了学生由于认识水平差