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基于自组织机理的职教园区效应研究 　　摘要：当前，我国职教园区发展十分迅速，形成了职业教育资源的集聚。在自组织机理作用下，职教园区内的不同成员形成一定的职业教育成果创新知识链，从而使园区整体具有社会网络效应。对此，应通过各级政府的教育主管部门的作用积极引导。最大限度地发挥职教园区在白组织机理作用下的创新功能。 　　关键词：自组织机理；职教园区；效应 　　中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）04-060-03 　　一、职教园区建设与自组织网络的形成 　　1 职教园区中的资源集聚。近几年，我国职教园区建设与发展非常迅速。苏州、常州职教园区和天津市海河职教园区等形成了职业教育资源的集聚，在一定程度上体现了职业教育由粗放式向集约式发展的态势。天津市海河职教园区位于滨海新区。在这里，优质教育资源产生集聚效应，从而体现为为区域经济发展和产业转型升级服务的功能。职教园区根据天津和环渤海地区工业布局结构调整和产业结构升级的实际需求，按照“坚持一流标准、实施一流管理、建设一流学校、培养一流学生”的总体要求。积极践行学校集中园区、专业集群发展、资源集约利用、学生集成培养的发展理念，一期人住园区的共有5所高职院校和2所中职校，并整合了天津市14所职业院校。同时，园区建设了公共实训中心、公共图书馆、管理中心和职业教育国际交流中心，实现了园区内资源共享和优势互补。按照建设规划，园区全部建成后将聚集近20所院校及机构，涵盖中职、高职、全日制普通高校和培训服务机构等多个层次和类别。园区首批入区的5所高职院校和2所中职院校中，有4所是国家高职示范校、骨干校和重点中专。根据滨海新区产业发展布局的要求，人区学校的内涵建设以对接产业结构为主要依据，形成优质专业群。这样，入区院校将充分发挥资源集聚的优势，根据职业教育为产业服务的要求，面向现代装备制造和现代服务业进行专业定位，率先实现学校专业结构与区域产业结构相协调，职业教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与企业生产过程对接为目标。同时，在职教园区管委会的组织协调下，园区通过构建产教结合、校企合作平台以及建立与行业企业定期对换制度，从而使自组织网络延伸到行业和企业，逐渐成为职业教育产教、校企一体化办学的平台。 　　2 职教园区自组织网络的形成。由于地域集中，园区内职业院校形成了集群的态势，人区院校之间通过各种公共设施和平台形成相互影响的网络。网络中各成员之间的互动和协作，吸引了更多的院校和组织以不同形式参与其中。随着全国职业技能大赛等六个国家项目的相继落户，园区每年将吸引全国近千所各类职业院校，十万余人，从而成为全国最大的职业教育集聚区，形成了具有区域特色的全国性职业教育网络体系。 　　3 职教园区内的自组织作用机理。园区内各院校专业建设成果的迅速扩散，有利于形成以产业链为核心的职业教育专业链，并以此为基础构建专业组群，促进职业教育为产业发展服务。由于资源的集聚和行业企业的参与，通过各种平台可充分发挥其自组织作用。比如，在产教结合和校企合作方面，通过信息的扩散和知识的溢出，各成员单位发挥各自优势，在行业的参与下通过组建集团和联盟的形式进行合作育人，并实现互利和双赢。同时，由于技术、知识、信息和利益等具有一定的外溢性，在人才培养和社会服务方面做到信息对称，从而能够与企业建立良好的互惠双赢的合作关系，提高职业教育链与产业链的融合度，提升职业教育为区域经济和产业发展服务的功能。近几年，根据天津市产业转型升级，发展新能源、大项目和传统产业改造的战略举措，园区内各院校的专业布局主动对接产业链，推动了专业建设。 　　二、自组织作用机理下职教园区的效应分析 　　1 经济效应分析。（1）网络经济效应。职教园区是产学一体、校企一体的区域自组织系统。其网络经济效应，一是职教园区内的自组织系统通过公共网络平台，建立信息发布和收集的渠道，加快信息获取的过程，从而成为独具特色的区域创新网络，产生网络经济效应。二是职教园区的不断发展、新组织的衍生和发展壮大，可使园区实现可持续发展。园区本身作为一种区域自组织系统是开放的，通过理念、技术和产品的辐射，以及组织的扩展，将网络联系伸向区外，伸向全国，形成更加广泛的区域网络，从而更好地获取各种有用资源，促进园区的进一步发展。按照教育部的要求，园区将成为全国职业技能大赛等六大项目基地。以连续举办三届的全国职业技能大赛为例，全国几千所中高职业院校参加，通过选拔赛到天津参加总决赛。各院校在竞赛中相互学习，在观摩中相互启发，在交流中共同合作、在互利中共同发展。共享资源使众多院校能够提高创新意识；提升创新水平；构建创新平台；挖掘创新项目；开展创新活动。（2）范围经济效应。在自组织机理作用下，组织之间的协