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夯实师生关系，提高体育课堂有效性 　　摘 要：体育作为主流文化，中学生对其求知欲更高，教师势必提高课堂教学有效性。为夯实师生关系，体育教师应自身寻找问题再提高自身魅力。体育教师应明确体育课组成部分以及多角度观察体育教学过程，最终提高课堂有效性。 　　关键词：体育教师；体育教学；师生关系；有效性 　　中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.020 　　随着社会发展，物质生活水平的提高，人们对文化活动有了新的追求，体育作为主流文化之一更被大众所接受和喜爱。中学生对体育的认识和了解不再仅限于体育课堂，电视、电脑、手机、报刊等都是方便快捷的渠道。中学阶段的青少年日趋成熟，有自己的想法，兴趣广泛而多样，开始追求新鲜时尚、娱乐性强的运动项目，如轮滑、跑酷等极限运动。传统的体育课堂教学项目包括田径、体操、球类、舞蹈、武术项目。学生更易参与的是趣味性强，竞争性较大的运动项目如篮球、足球等身体对抗性项目或是羽毛球、网球、乒乓球等隔网类对抗项目。中学生旺盛的求知欲势必要求体育教师提高课堂教学的有效性。很多男生喜欢踢足球，坑坑洼洼的草坪导致教学事故的时有发生；没有室内羽毛球馆，受风向干扰，学生的羽毛球总是飘得不知所踪。 　　教学内容的设置、体育教师魅力、学生人数、学生身体素质（即运动能力）、学生性别、学生某一时刻状态、场地、器材、天气等等，体育教学的这些特殊因素都影响着课堂教学的有效开展。各种干扰因素是客观存在着，体育教师如何根据自己的教学经验以及课后的教学反思，面对客观事实，充分利用现有条件，克服教学困难，有效开展教学是值得我们研究和探索的。 　　1夯实师生关系 　　体育课是学校体育的基本组织形式，教师与学生是体育教学活动的核心部分，教学的主体是学生，师者：传道授业解惑，教师为主导。师生关系在体育教学中十分重要，两者的关系对课堂教学的结果有着直接影响，所以夯实师生关系势在必行。 　　1.1教师存在的问题 　　迎来工作的第四个年头，在外省市学生居多的工作环境中开展教学，总觉得自己没有想象中那么受学生欢迎，那么成功，学生也没有想象中的听话、乖巧、容易驾驭又好学。反思后发现主要存在的问题是：（1）备课不够精细。呈现在教学内容比较枯燥，偏重学生的操练次数和简单模仿。（2）对运动负荷考虑欠周到。有的课安排较大的学练密度，导致学生产生明显乳酸反应，影响其后学习内容。有的课又太轻松，如果学生一偷懒，就没什么运动量了。（3）对学生期望过高。室外课学生普遍活跃爱讲话，注意力相对较低，此时笔者会严厉斥责学生的纪律问题。（4）忽略个体差异。现行分班是按照学生年龄，往往存在身材高、矮、胖、瘦不一现象，统一标准，教学过程中往往流露出对学习能力差者不满的表情，口头上也会出现“你怎么那么笨？你怎么到现在还没学会？”等不耐烦又伤学生自尊心的话语。（5）忽视自身形象。教学技能不能真正达到“一专多能”，有时动作示范欠规范和漂亮，有时不示范，课中教学语言随意、不规范，或不苟言笑，教鞭的使用不合理等。（6）奖惩不分明。课中缺少鼓励和赞扬，不能及时发现并解决课堂中学生出现的问题，师者形象降低。 　　1.2发挥教师人格魅力 　　1.2.1教师对自己 　　体育课在室外进行，教学环境的扩大要求教师必须提高嗓门保证每个学生听到教师的讲话。教师应发挥特长，以规范漂亮的动作示范赢得学生的尊敬和喜爱，有利于教学顺利开展。教师应经常参与学生的运动，如和学生打篮球，踢足球等，以防运动技术迅速下降。教师的着装、体态和言行举止很容易感染学生，应身着运动服、展现出精神抖擞、挺拔俊朗的面貌。教师又须耐心、仔细、认真，这样才能树立起良好的师者之威信。 　　1.2.2教师对学生 　　（1）尊重、理解学生，中学阶段的学生来校求学，有一定的自制能力，教师可用言语温暖他们的心灵，正视他们的人格，给予学生一定的信任和肯定。（2）课堂教学中应避免急功近利，我们总是盲目追求教学成效，严苛学生，总希望大部分学生能一点就通，思路、运动技术跟不上则语言上讽刺和批评，如此急躁的心情反而影响学生，导致教学不能有序开展。（3）教师应有一颗平等之心，对待学生不能以师者自居而高高在上，不能不关心学生的想法，应多给学生表达自己思想的机会。也不能把学生分为三六九等，做到真正关爱每个学生，特别是学习后进者，更需要教师的正视和鼓励。（4）改变评价制度，让学生健康发展。中学体育以学生健康发展为目标，现实施的考核制度，教师和学生都很困惑，难道体育成绩好，学生就健康？体育成绩不好学生就不健康？为了学生身心健康发展，改变唯成绩论，教师可稍调整考核标准，使学生真正动起来，爱上体育课，健康快乐地学习。 　　2提高体育课堂有效性的策略 　　2.1明确体育课组成部分