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小学语文教学中绽放生命教育之花 　　摘要：生命对于每个人都只有一次，是十分珍贵的，而生命教育就应该从小学生抓起，从每个方面抓起。本文以人教版的小学《语文》教材为基础，简单分析了教材中的生命教育内容；结合五年级的语文教学实际，深入分析如何在小学语文教学中加强学生的生命教育，并重点指出在实践中强化生命教育。 　　关键词：小学 五年级 语文教学 生命教育 　　所谓的生命教育，不仅是从狭义上所讲的对生命本身的教育，而且包含自然界中的一切生命和对生命关注和热爱，还包括生存能力的培养和生命价值的提升。因此，在小学语文课程中的生命教育要让学生明确生命的基本知识，即认识生命；体验生活的乐趣，从而培养学生热爱生命的情感；学会最基本的生活常识和生存技能。 　　一、小学语文教材中的生命教育 　　小学《语文》（人教版）教材中共计12册，每一册中都有涉及生命教育有关的内容，诸如第一至六册中有《爱爸爸妈妈》、《人有两件宝》、《植物妈妈有办法》、《小蝌蚪找妈妈》、《美丽的小兴安岭》、《我和企鹅》等，这些文章告诉我们在我们的生活中生命有哪些，生命的由来和生命的长久与延续，并且在生命不只是人才有，动物和植物也有生命。因此，不仅要热爱自己的生命，还要热爱世界上所有的生命。而在第七至十二册中有这样几篇典型的文章，如《爸爸和书》、《黄继光》、《圆明园的毁灭》、《她是我的朋友》、《地球万岁》、《地震中的父与子》、《小音乐家扬科》、《宇宙生命之谜》、《生活是多么广阔》、《为人民服务》和《走向生活》。这些文章就是让学生们了解到生命的丰富精彩，并且充满了酸甜苦辣。同时，也直接让学生们体会到生命和生活是密切相关的，生活中的幸运和不幸都是每个人生活中的一部分，因此需要学习本领，掌握生存的技能。最终让学生明确只有真正热爱生活，享受生活，不断付出和奉献，才能实现自身的价值。 　　二、小学语文教学中加强生命教育的措施 　　小学语文教学中加强生命教育，不仅仅是要教师在教学中不断创新、不断实践，而且要求学生主动接受和自我教育，使得生命教育能够在小学教育中得意推行。那么，主要应该从教学方法、知行统一、实践体验和交流合作等方面进行。 　　（一）个性的教学方法。面对不同的学生，教师应该注重教学手段的不断革新，并突出学生自主探究和自主学习的精神，进行自我教育。小学语文教学中不仅需要教师通过整体的教学，通过共同体验、情感熏陶的方法，让学生能够从每一次活动和学习中体会到生命的意义。例如在讲授五年级的《生活是多么广阔》一文中，利用多媒体设备教学，将生活中的美好的片段只作为音频资料或者图片资料播放给学生，让学生们相互交流感想，使之能够感受到生活的美好，生命的美好与坚强。并且通过作文写作，以“我的____生活”，要求同班同学不能重复题目，描绘出自己现实的、期待的生活，并且进行交流，感情要真挚。学生通过表达自己和相互交流，活跃了课堂气氛，深化了对生命的认识。整体的教学设计让学生们感受生活的美好，达到了了解学生对生命和生命质量的学习程度，对理解错误的学生可以及时指引，实现生命教育的目标。 　　（二）知行统一：师生共同实现生命的价值。小学生的直接学习就是模仿，教师的行为和言语都是学生直接模仿的对象。只有教师传输积极的生活态度，勤于思考和探究的学生态度，学生才能有一个良好的学习模范；反之，学生也就会模仿老师的不良习惯。因此，教师在传授知识的同时，也要践行所传授知识的内容，做到知行统一。那么，针对五年级的学生，教师在日常生活中就要传达积极的生活态度，课堂教学过程中和教育学生过程中都应该运用鼓励学生的话语，实施鼓励学生的行为，让学生在感受求学道路的不容易的同时，感受学习知识的快乐。 　　（三）内心关怀：生命教育的深层境界。五年级的学生对社会环境和日常所接触的事物有一定的看法，但是思想仍不成熟，需要教师的积极引导。而语文教学中就应该为学生提供良好的思想和科学的审查态度。一方面，要承认社会中的不良行为，并且让学生对不良行为进行评价，在宽容和理解学生的发言中，帮助学生们树立正确的评价的态度，并且通过丰富的正面故事对学生们进行熏陶教育。另一方面，要让学生进行辩论，让他们对社会中的现象进行辩论，通过辩论从而使得学生对事物有更加深入的思考，同时，教师要对学生的观点，所举的案例进行分析，进行科学的评判，为学生提供科学的价值参考。 　　三、在小学语文教学实践中强化生命教育 　　生命教育在现阶段的教育实践活动中占有重要位置，对学生们树立正确的生命观和人生观具有重要作用。生命教育不仅蕴含在德育课程和活动之中，还应该融入到学生生活和学习的各方面。小学语文课程在生命教育活动中则需要在教材中、教学活动中和教学手段上加强生命教育。 　　生命教育的基础是认知生命，重点在于在日常生活中实践。首先，在小学《语文》教材设置中就