《2016高考语文冲刺讲座》.ppt

请将下列谜语对应的唐诗、宋词名句写出。 1泳装（打唐诗一句） 2丢脸（打首字为“人”的唐诗一句） 3祝寿（打苏东坡词一句） 4包公对镜频叹息（打李清照词一句） 第三单元 现代文阅读 “高考大纲”要求 “能阅读论述类、实用类文本和文学作品”。 这表明现代文阅读考查分为两类——一类为考查逻辑思维的“论述类、实用类文本”，另一类为考查形象思维的“文学类文本”。 阅读是一种智力技能，它同听、说、写作相比较，有其独特之处，即它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息。阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，所以现代文阅读测试具有较强的综合性。“大纲”对现代文阅读能力考核主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价、探究等四个不同层级。 （1）论述类文本阅读 【考试范围】高考论述类阅读考查的是论文、杂文、评论等论述类文章的。 论述类文章的主要特征：一、议论性较强 ；二、观点鲜明 ；三、材料涉及面广，大多涉及哲学、社会学、文艺学、美学等学科。 【考查的内容和能力层级】 ①对重要概念、句子含义（意）的理解；②筛选并整合文中信息；③分析文章结构、把握文章思路；④归纳内容要点，概括中心思想；⑤分析概括作者在文中的观点态度。 【考试题型】 选择题 【考点解读】 1、理解文中重要概念的含义，即理解这些“概念”（指代性或名词性短语）在文中的特定含义； 2、理解文中重要句子的意思。 ①从作用说：中心句、总结句、过渡句 ②从内容说：内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 ③从表达上：比较含蓄的有深层含意的语句。 ④从结构上说：句式结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 3、筛选整合文中的信息。 “筛选整合信息”主要指能对文章内容要点、涉及的观点态度的区别、概括与转述。 4、作者在文中的观点态度包括： ①辨析作者在文中的观点态度； ②概括作者对文中某一内容的观点态度； ③比较作者在文中引述或转述别人的观点，明确作者态度； ④分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。 （2）文学类文本阅读 小说、散文。小说的命题指向: ①把握故事情节；（线索、序、开、发、高、结、尾） ②揣摩人物形象；（正：肖、心、动、语、细；侧：环、烘、对） ③注意环境描写； （自然、社会） ④概括主题内容；（人+事+情+理） ⑤品味语言特色； ⑥分析写作技巧。 （3）实用类文本阅读 *传记、新闻、报告、科普文章。 1.熟悉实用类文本的文体知识。 2.熟悉实用类文本的命题点。 3.熟悉考试说明的具体要求。 解答探究题，首先必须看清设题要求探究的内容及其所给的角度。既然题干已提示“有人说”“有人认为”，那就要求考生从中选择赞同的说法，并说出“我”之所以赞同的理由。其次，回答的时候为了对应设题亮出自己的观点，就要写上“我认为”或“我觉得”的字样以表明立场。答题不能因为是完全个性化解读的探究而离开文本架空分析，还需要紧扣文本来自圆其说。 观点明确给2分，论述合理给6分。 阅读是从理解词语意义开始的。词语又是语文中最重要的概念之一。高考从某种意义上说应是从词语来到词语去，但词语的含义绝不是孤立的，使用方法是最重要的探索角度。一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是辞典中的“规范”诠释，而是要求按照文意把握词语的“个性”。脱离动态语境，按头脑中固有的教条去理解词语，往往会造成理解偏差的错误。另外，无法找准词语在句中的指代意义、临时意义和隐含意义，也是常见的错误。 “理解文中重要概念的含义。‘重要概念’指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。” 1．与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解。 2．表达功能特别强烈的词语。有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。 3．理解上容易发生偏差的词语。与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，简直可以说文章没有读懂。 对于理解句子的偏差，往往有以下几种情况： ①以偏概全，理解的局限性，这应从整体阅读上纠正；②以浅代深，理解不到位，应从文章主旨和作者的思想感情抒发上深入考虑；③以乱易整，理解的错位，主要指对内涵丰富、结构复杂的句子的判断上出现语法的错误或逻辑的混乱，从而导致理解的失误，应调整思维，培养逻辑推断能力。只有得“意”忘“形”,才能读出词句的真义。 阅读题语言组织和回答的两个极端： 1．例：这句话出现在结尾并自成一段，起到了很好的点明中心和升华主题的作用，让读者读来恍然大悟，深化了理解和文章