教研关系与教研管理.pdfVIP

内蒙古财经学院学报(综合版) 2012年第 10卷第6期 教研关系与教研管理 祝灵敏 ，2 (1．中国人民大学，北京 100872；2．内蒙古财经大学 经济学院，内蒙古 呼和浩特 010070) [摘 要]对于教学相长大家已经形成共识，但对于教研相长却还没有达成一致意见。本文通过对4所二本院校的教师 的采访，发现了这些学校教师在平时工作中对教学和科研关系的不同处理，其中两所大学的教师认为，教学和科研是相互促 进的，而另外两所大学的教师认为教学和科研是相互冲突的，出现了两种相互对立的观点，作者通过进一步研究发现，与政府 以及管理部门的管理方式有关，管理理念的不同，导致了教师对待教学和科研的不同态度。 [关键词]教研相长；积极管理；消极管理 [中图分类号]G642．8 [文献标识码]A [文章编号]1672—5344(2012)06—0018—06 一 、 引言 为如此，我们才有探讨的必要 。本文通过对 4所二 对于教学相长大家已经形成共识，但对于教研 本院校的教师的采访 ，发现了这些学校教师在平时 相长却还没有达成一致意见。不同的学者表达 了不 工作中对教学和科研关系的不同处理，其中两所大 同的观点，一些学者认为二者是相互促进的关系，而 学的教师认为，教学和科研是相互促进的，而另外两 另外一些学者认为在实践上没有联系(参见，比如： 所大学的教师认为教学和科研是相互冲突的，出现 Breen，Lindsay，1999；Brew，Boud，1995a，b；Brew， 了两种相互对立的观点，作者通过进一步研究发现， 1999；Brew，2001；Clark，1997；Coate，Barnett，Wil— 与政府以及管理部门的管理方式有关，管理理念的 liams，2001；Colbeek，1998；Elton，2001；Gibbs，1995； 不同，导致了教师对待教学和科研的不同态度。 Hattie，Marsh，1996；HEFCE，2000；Jenkins，Blaekman， 德国著名的高等教育思想家、改革家洪堡，于 Lindsay，Paton—Salzberg，1998；Jenson，1988；Kyvik， 1809年在起草创办柏林大学的规划中首次提出了 Smeby，1986；Marsh，Hattie，2002；Neumann，1992， “教学与科研结合”的观点，并在次年成立的柏林大 1994，1996；Ramsden，Moses，1992；Robe~son，Bond， 学中实施 。在德国大学的影响下，美 国约翰 ·霍普 2001；Rowland，1996；Smeby，1998)。教与学是两个 金斯大学于 1876年2月22日正式成立，并首创研 主体，只要各 自都努力肯定会取得更好的成就，而如 究生院。随着新技术革命的到来，各国都开始重视 果只有一方面努力，只会事倍功半；而我们说的教研 高校的科研功能，如英国大学几乎没有不搞科研的 相长，却是同一个主体，同一个主体就意味着时间的 教师和不搞教学的科研人员；美国则将绝大部分国 确定性，在确定性时间内，要做两件事，在教学上花 家科研机构设在大学，交由大学管理。历次诺贝尔 的时间多，必然会导致在科研上花的时间少，而如果 经济学奖的获得者，他们几乎既是出色的科研人员 在科研上花的时间多，也必然会导致在教学上花的 也是出色的教学人员，但是在中国却出现了学生喜 时间，这也是教研相长没有取得共识的原因。正因 欢的老师到退休还是讲师，就是因为没有科研成果， [收稿 日期]2012—08—22 [作者简介]祝灵敏(1980一)，女，四川南充人，中国人民大学在读博士生，内蒙古财经大学经济学院讲师，从事西方经济 学研究． 18 而很多科研成果很丰硕的强人，却让学生觉得很费 迪着围绕在他们周围的人。 解，这到底是怎么一回事，值得我们思考。 其次，大学教育的社会使命感与社会责任感，教 二、处理教学与科研关系的影响因素 育和科研可以说是每一所大学的社会使命和社会责 我们认为二本院校与重点大学的不同之处主要 任