血栓的形成说课课件精要.ppt

学 情 分 析 学 法 指 导 教 学 过 程 教 学 过 程 板 书 设 计 第二章 局部血液循环障碍 第三节 血栓形成 一、概念 在活体的心血管内，血液凝固或血液中的某些有形成分析出凝集成固体质块的过程。 二、 血栓形成的条件和机制 （一）心血管内皮细胞的损伤 （二）血流状态的改变 （三）血液凝固性增高 三、 血栓形成的过程及类型 （一）形成过程 （二）血栓类型 1、白色血栓 2、混合血栓 3、红色血栓 4、透明血栓（微血栓） 四、血栓的转归及影响 （一）转归 1、溶解吸收 2、软化、脱落 3、机化、再通 4、钙化 （二）影响 有利有弊 * 成功点 1．精心设计教学过程，充分调动学生的学习积极性。 2.多媒体应用形式生动灵活，图像清晰生动，使用方便。 3.结合板书，使问题条理化、清晰化，重点突出。 不足处 教学时间允许的情况下，再加强学生理解、分析问题能力的培养。 课 后 反 思 thanks 病 理 学 * * 血 栓 形 成 病 理 学 目 录 2 学 情 分 析 3 教 学 方 法 4 学 法 指 导 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 1. 教材简介 2. 教学内容 3. 教学目标 4. 重点难点 教 材 分 析 第二章第三节《血栓形成》 主编：和瑞芝 人民卫生出版社 《病理学》第5版 1. 教材简介 2. 教学内容 3. 教学目标 4. 重点难点 1. 血栓形成的概念 2. 血栓形成的条件机制 3. 血栓形成过程及类型 4. 血栓的转归及影响 教 材 分 析 1. 教材简介 2. 教学内容 3. 教学目标 4. 重点难点 知识 目标 能力 目标 情感 目标 1.掌握： 血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。 2.熟悉： 血栓的结局及血栓形成对机体的影响。 3.了解： 血栓形成的过程及类型。 培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。 1.通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。 2.有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。 教 材 分 析 1. 教材简介 2. 教学内容 3. 教学目标 4. 重点难点 重点 难点 1、血栓形成的机制 2、血栓形成的过程 1.血栓形成的概念 2.血栓形成的条件和机制 教 材 分 析 目 录 2 学 情 分 析 3 教 学 方 法 4 学 法 指 导 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 学情 学习习惯及特点 学生知识储备 学生学习能力 目 录 2 学 情 分 析 3 教 学 方 法 4 学 法 指 导 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 3. 总结归纳法 1. 重点讲授法 讲授法，是教师运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。 教 学 方 法 2. 启发互动法 4. 直观演示法 鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。 教 学 方 法 3. 总结归纳法 1. 重点讲授法 2. 启发互动法 4. 直观演示法 3. 总结归纳法 1. 重点讲授法 教 学 方 法 2. 启发互动法 4. 直观演示法 就是把知识点，经过思考、分析，用自己的语言，简单总结归纳，提炼精华。 4. 直观演示法 借助多媒体把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，帮助学生对知识认识和理解。 教 学 方 法 3. 总结归纳法 2. 启发互动法 1. 重点讲授法 目 录 2 学 情 分 析 3 教 学 方 法 4 学 法 指 导 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 对 比 观 察 法 兴 趣 引 导 法 归 纳 整 理 法 目 录 2 学 情 分 析 3 教 学 方 法 4 学 法 指 导 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 * * 教学目标 临床病例 回归问题 课堂小结 学生疑问 师生互动 课堂实践 设 计 思 路 课堂小结 （2分钟） 组织教学 （1分钟） 目标展示 （1分钟） 教 学 环 节 复习提问 （1分钟）