《协同化教育资源管理和应用平台的设计和开发》.pdf

协同化教育资源管理和应用平台的设计和开发 1  2  1  肖君  ，倪春雨  ，杜震嵘  1  2  上海远程教育集团，  华东师范大学教育技术系 摘要：针对目前教育资源建设中出现的信息孤岛、应用孤岛和资源孤岛等问题，本文提出了 协同化教育资源管理和应用平台的设计理念， 并详细介绍了它的主要研究内容和关键实现技 术，该平台严格遵循教育信息化技术标准。 关键字：协同；教育资源；XML-PRC；教育信息化技术标准；分布式技术  1． 背景介绍 教育资源建设是教育信息化中的主要组成部分。随着教育信息化进程的逐步推进，教育 部推出了 “校校通”工程，其目标是：用 5-10 年时间，使全国 90％的中小学师生都能上网， 共享网上教育资源，进而提高教育教学质量。但到目前为止，绝大部分地区的教育资源的分 布分散及独立开发，使得信息被局限于不同的管理和应用平台中，从而形成了许多 “信息孤 岛” ，不能被有效地利用和共享；学校内部的各种管理和应用平台相互独立、数据不一致， 信息共享程度不高、管理分散，互操作性和移植性都较差，往往形成了一个个 “应用孤岛” ； 随着传统的教育资源库的老化，资源的更新很难跟得上课标、教材的变化，造成 “静态”资 源不能流动，形成了一个个“资源孤岛” 。 针对这种现状，我们必须构建一个协同的可支持教育资源高效运转的技术支撑环境， 使 得教育资源能够在一个统一的平台上高度共享信息、 协同完成各种复杂的教学问题。 “Linux 多媒体网络教学资源管理和应用平台软件研究” 课题系上海远程教育集团承建的 863 软件重 大专项课题， 课题解决了以上协同化环境的关键问题。课题移植并完善基于国产 Linux 的多 媒体网络教学资源管理和应用平台软件， 针对用户对远程网络教育领域多媒体教学资源的应 用需求，通过有效利用网络，为资源提供者、资源审核者、资源使用者提供优质教学资源服 务。  2． 协同化教育资源的概念及主要特征 协同 （Collaboration）是上个世纪 90 年代末期兴起的管理思想。协同的一般定义是协 调两个或者两个以上的不同资源或者个体，共同完成某一目标的过程或能力。协同化教育资 源是指整合各种分散的教育资源，使之进行充分的配合，来完成共同的目标。 为解决“三大孤岛”问题，协同化教育资源管理和应用平台必须具备以下几个特点： （1）协同性 协同化教育资源管理和应用平台能够将学校内部和外部的教育资源全部整合在统一的 平台上进行管理，并提供单一的访问入口， 从而实现了学校内部和外部教育资源的真正意义 上的“协同” 。 （2）知识性 知识管理是教育信息化的重要组成部分。 协同化教育资源管理和应用平台还应为学校搭 建一个高效的知识管理平台，利用各种工具有效地管理、存储和分析学校各种结构化和非结 构化的知识信息，并及时地把这些知识信息及时传递给需要的人， 从而创建一个知识化的组 织体系。 （3）可定制性 学校的教学模式、教育资源等会随着学校内部和外部环境的变化而变化，因而协同化教 育资源管理和应用平台应具有良好的可扩展性和强大的自定义功能， 以适应教学模式和教育 资源调整的需要。 （4）个性化 平台的用户所获得的信息和应用不应是千篇一律。 学校可以根据教学要求， 在平台上快 速地建立个性化应用，任意定制需要的信息资源，平台将以友好、快捷的方式返回给用户感 兴趣和相关的信息。  3． 系统体系框架 协同化教育资源管理和应用平台包括资源制作平台、 资源管理平台和资源应用平台三大 子系统，遵循国家教学资源建设技术标准， 并通过多系统耦合平台实现各平台之间的互联互 通，为各级教师和学生通过网络进行学习和教学活动提供强有力的服务保障。 本平台采用分布式资源管理模式，由中心节点建立资源管理和应用平台和资源存储中心， 各资源分节点在中心节点服务器建立各 自独立的用户域空间，以浏览器方式登陆系统， 如图 1 所示，从而实现了教育资源的分布式存储和管理，大大提高了系统的性能和访问效率。 图 1  协同化教育资源管理和应用平台体系构架图  3.1 资源