01中学语文学科教研工作计划.doc.docVIP

常州市教育科学研究院2014－2015学年度第二学期 中学语文教研工作计划 一、工作思路 在新的学期里，我市中学语文教研工作将以课程改革为中心，进一步改善教学研究制度和方式，在课程改革的实践中，引导并帮助教师不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力，以提高我市中学语文教学的质量和品位；促进学校教研组加强语文课程建设和校本教研，为广大语文教师的专业成长和全体学生的健康发展服务。 二、主要工作 （一）进一步改善教学研究制度和方式，推进校本教研，促进广大语文教师专业化水平的提高。 1.市校两级要鼓励并组织广大教师，特别是中青年教师加强语文学科教学业务进修，开展读书活动，不断提高自身的思想和教育教学素养。每位语文教师要以有效达成“五个一”（通读一种语文教学专业刊物，研读一本专业理论著作，撰写一篇研究性论文或教学案例分析，开设一节市级或校际研究课，命制一份试题）作为提升自身专业化水平的重要推力。 2.组织全市语文教师学习和研讨《常州市中学语文学科教学建议》《中学语文课型范式和实施策略》。引导教师在认真落实《常州市中学语文学科教学建议》的基础上，开展多种形式的说课、观课和议课活动，以“研究课”促进教师自我反思，引导日常教学；营造良好的研究氛围，逐步提升教师观课、议课的水平和能力。 3.进一步推进课型范式及实施策略的研究，完善教师指导下的学生自主学习课堂教学模式，逐步积累具有常州特色的课型范例。组织各年级、学段的课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的重难点问题，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。 4.为基层学校提供课堂教学和教学管理诊断服务。充分发挥优秀教师的作用，组织部分名特教师送教下乡和青年语文教师专业发展论坛等活动。 （二）进一步加强语文新课程的研修，帮助教师不断提高对语文课程的理解水平和实施能力。 1.继续组织全体语文教师特别青年教师学习研究语文课程标准和新课标语文教科书，增加参与式培训的机会，提高教师自主学习的能力。引导学校教研组、备课组围绕课改中出现的带有普遍性的问题开展深入研讨，探寻切实可行的解决方案和途径。 2. 加强学科基地和学科中心组建设。初高中语文学科中心组及各专题研究小组按计划开展各种活动。创新研讨的方式，满足学校开展校本教研的需要。 3.建设好初高中语文教学网站，为教师教学和学生自主学习提供丰富而高质量的资源。 4. 及时做好新课程实施以来的回顾和总结工作，加强调研，发现先进，培植典型，以点带面，推进本地区中学语文课程改革的深度发展。 （三）抓好教学常规的落实，保证语文课程计划的规范实施，促进实施水平的提高。 1.引导各语文教研组研习《常州市中小学合格、优秀教研组评价标准》，努力推进校本教研活动。定期与教研组展开交流与研讨，引导学校根据课程资源科学合理地实施好国家课程。及时发现先进典型，适时开展交流观摩活动。 2.认真组织好市校两级研讨示范课。选好开课老师，结合教学实际确立研讨课的问题和目的，保证公开课质量，充分发挥公开课的研讨示范作用。各校教研组也应在校内各年级组织好同类研究课。 3.进一步抓好以教材分析为主要内容的备课活动，在全市初高中各年级采用讲座或网络教研的形式，开展积极有效的教材教法研究活动，各校要组织全体教师参加这些讲座活动，或及时收看学科教育网上传的有关信息。 4.积极开展联校教研活动，以学科基地学校和基础较好的学校为骨干，加强开展校本教研活动的研究和探讨，并适当安排校际之间的观摩、考察、学习、交流活动。 5.认真做好期中、期末教学情况调查的命题工作和命题指导评价，并及时进行分析和反馈。 （四）贴合教学实践，扎实开展课题研究，有效提升教研组和教师的教科研能力，提高课程实施的品位。 初中： 进一步做好江苏省重点教研课题“初中语文阅读探索力研究”工作，形成既符合新课程理念，又带有地方特色的初中语文有效教学的模式和风格。争取在“预设与生成”国家级课题的框架下强化语文中心组建设，加强对教学预设与生成关系的研究，帮助教师增强课程意识，增长教学实践智慧，为进一步深化教学改革，提升教师队伍整体水平多做贡献。 高中： 1.继续组织针对课程与教材中的“疑难问题解决”的专题研修。改进研修模式，增强过程性研修的针对性和有效性，全面提高教师课程实施的能力，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为。 2.充分利用学科中心组和青年教师学术研究团体，开展针对课改重难点问题的专项研究，力求对突破课改的薄弱环节有所助益。 （五）加强考试研究，努力改进毕业班工作，提高我市中学语文教学的质量和品位。 初三年级： 1.开学初举行全体初三教师会议，分析2014年中考试卷并提出相关教学建议； 2.组织若干节公开课； 3.组织好期末教学情况调查试卷的命题工作； 4.组织专题调研，分