教师对小学数学课.pptVIP

小 学 数 学 课 程 内 容 的开 发 与 重 组 重庆市教科院 李光树 * 一、什么是小学数学课程内容的开发和重组 小学数学课程是指根据国家义务教育小学阶段的培养目标 和儿童的年龄特征，有目的、有计划地选择和组织的数学学科 学习内容及其实施方式的活动方案。 小学数学课程内容的开发与重组，是指在教学实践中根据 师生教与学的需要，教师对小学数学教材内容作进一步加工改 造，对有助于学生数学学习的相关生活经验进行开发和提炼， 并将它们同小学数学教材内容有机地整合起来，从而形成内容 更加充实、形式更加新颖，结构更加完善的小学数学课程内容 的活动过程。 开发、重组小学数学课程内容的根本目的是优化数学学 习内容，让学习内容更好地适应学生的数学学习。 开发重组小学数学课程内容的主要任务： 一是开发新的课程资源 二是改造已有教材内容 三是综合各种课程资源 二、为什么要开发和重组小学数学课程内容 小学数学教材是小学数学课程内容的主要载体，其内容是 科学的数学知识经由教材编写者的教学法加工处理改造而成的 小学数学学科知识。教师对小学数学课程内容的开发、重组， 是指在教学中根据教与学的需要教师对小学数学教学内容作进 一步的开发拓展、加工改造，使其更加适合学生学习的过程。 教材编写者完成了小学数学课程内容的首次开发，而广大 小学数学教师则进行的是小学数学课程内容的再开发。 （一）丰富和完善教学内容的需要 教师对小学数学课程内容的开发和重组，一方面要给小 学数学教材内容注入了新的素材，进一步丰富小学数学课程资 源，使小学数学教学内容从题材到内容变得更加充实;另一方 面将来源于生活经验的课程资源同来自小学数学教材的课程内 容有机整合起来，使小学数学教学内容从要素到结构变得更加 完善。 2．根据教学需要丰富和完善教学内容 1.明确小学数学教材内容是否需要开发和重组 教师对小学数学课程内容的开发与重组，对学生的数 学学习具有重要的促进作用。 1.激发学生学习数学的兴趣。 2. 排除数学学习中的障碍。 3.促进学生对数学知识形成过程的理解。 （二）促进学生数学学习的需要 （三）培养学生数学应用意识和数学能力的需要 1.促进学生数学应用意识的发展。 面对联系生活实际的学习内容，首先学生会感受到 数学知识来源于生活，数学就在我们身边。 2.促进学生数学能力的发展 二是提高学生应用数学知识解决问题的能力。 一是提高学生的数学探究能力 （四）实现教师创造使用小学数学教材的需要 1.促使教师对小学数学教材进行深层次的分析 首先，开发和重组课程内容之前，教师要对小学数学教 材内容展开深入研究，认真分析教材中的数学知识内容及其 编排体系，明确教材编写意图及教材内容所蕴含的教育价值 和育人功能。 其次，在深入分析的基础上，一方面要适当改造教材内 容中与学生认知发展水平和学习方式不相适应的内容，使教 材中的数学知识成为更适合学生学习的内容；另一方面教师 要开发和提炼生活中的某些素材，将它们改造成学习材料并 融入数学学习内容。 2.促使教师主动完善小学数学课程内容 三、开发和重组小学数学课程内容的基本原则 （一）开放性与规范性相统一的原则 开发和重组小学数学课程内容必须注意其规范性，要 遵循开放性与规范性相统一的原则。 一是用来充实小学数学课程内容的资源必须丰富多样，要杜 绝同一题材在不同数学课程内容中反复使用，要避免课程内容 的组合方式和呈现形式的模式化，组合方式和呈现形式要由内 容决定，教学内容要为教学目标服务。 二是教师选择和提炼的小学数学课程内容必须符合国家 义务教育数学课程标准的规定，严格按照小学数学课程目标 和内容标准去补充教材内容。 三是改造和重组小学数学课程内容必须遵循学生的认 知规律，重组的数学课程内容要更有利于学生的学习，能 促进学生的更好发展。 （二）趣味性与科学性相统一的原则 教师开发和重组小学数学课程内容，既要考虑其情景性 和趣味性，使抽象的数学课程内容变得生动有趣；同时更要 高度重视数学知识的科学性，要确保数学课程内容科学、严 谨。 1.用生动形象的形式呈现小学数学课程内容 要教师从学生熟悉的生活经验中去开发数学课程资源并 对选择的资源进行教学法加