语音教的学.ppt

课堂教学与设计 毕燕娟 外国人学汉语，常常会说出“大夫让我开我的嘴”、“你是服务员，应该服务我”、“他恨鱼”“今天下雨很大”“我见面了我的朋友”之类的话来。请运用所学的相关的理论，对这些现象逐一进行分析。 语法理论 偏误理论 中介语理论  中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语正确形式不断靠拢的动态语言系统。 偏误的表现：误代、误加、遗漏、错序 偏误的来源： 母语的负迁移 目的语知识的负迁移 文化因素的负迁移 学习策略和交际策略的影响 学习环境的影响 如何理解 “教学有法，教无定法” （1）掌握汉语基础知识和基本技能 （2）以学生为中心、教师为主导，重视情感 因素，充分发挥学生的主动性、创造性 （3）结构、功能、文化相结合 （4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然学习相结合 （5）精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则 （6）以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学 （7）听说读写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展 （8）利用母语进行与汉语的对比分析，预测偏误可能性 （9）循序渐进，螺旋式提高，加重重现原则 （10）加强直观性，充分利用现代化教学技术手段 第二讲 汉语语音课堂教学技巧 一 现代汉语语音特点 1、没有复辅音 2、元音占优势 3、有声调 二 语音教学的任务、意义和原则 （一 ）语音教学的任务和意义 使学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用汉语进行交际打下基础。 （二）语音教学的原则 1、音素教学与语流教学相结合。 语流——单音素——语流。 星期天，我们一起去买衣服。 2、科学性原则：掌握规律，循序渐进 3、实践性原则：精讲多练 4、对比性原则：突出重点和难点 5、直观性原则：辅助手段的运用 6、趣味性原则：机械性练习与有意义的练习相结合。 7、语音教学贯穿始终 8、有错必纠 三 语音课堂教学技巧 1、图示法 2、演示法 3、吹纸法 4、比较法 5、体态法 6、听辨法 四 声母、声调的教学方法和技巧 1、教学顺序：由易到难 先教擦音，再教塞擦音 先教送气音，再教不送气音 2、声调的教授顺序 一、四、二、三 四 韵母和声调 模仿法 带音法 夸张法 板书法 对比法 体态法 1、 韵母 a.利用学生母语的正迁移 b.采用以旧带新的方法 c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教 2、声调 习得顺序：一声、四声、 二声、三声 三声+一声 běijīng hǎochī hǎoduō 四声+二声 dìtú liànxí lìrú 连读：二一四三 学说汉语 图书报纸 服装市场  1.带音法： （1）用带音法教e : 先发 然后拖长o 的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁, e便发出来了。 （2）用带音法教u ：教 u 时先教i , 待i 发准后，以手指嘴，延长i 的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收拢，由扁变圆， u 音便便带出。 2.用咬舌法教带前鼻音的韵母。an , ang 3. 描述法：通过描述发音的原理（发音部位，发音方法等），使学生了解正确的发音方法。如，描述u 的发音要领：它是圆唇音，嘴唇须前突且肌肉紧张。 4. 对比法： （1）汉语与学生母语的对比，找出两者的差别，突破难点。 （2）汉语内部的对比：汉语里有一些发音部位相近但却是完全不同的音。如，u—ü  5. 夸张法 （1）夸张板书：如在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e 写成大一点的a , o , e , 使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。 （2）夸大口形：如在发a 时，把嘴张大一点儿，用夸张的口形告诉学生a 的口形最大。 （3）延长音程，增大音量，加强音高对比：如发ai 时a 的声调和音都可以延长。  （4）夸张响度：如教二合元音（复韵母）时，可以把响度大的夸大一点，板书如下： ai ei ao ou ia ie ua uo （5）夸张声调: 在使用夸张法时要注意夸张是为了示范和加深理解，让学生学会发汉语的难音