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从名师同步课程到数字学校的全面发展 　　北京数字学校已经与社会各界、与广大师生见面。名师讲授的几千节中小学课程通过网络与电视开始供大家点播。北京数字学校的诞生为基础教育的均衡发展，为提高中小学的教育教学质量作出了贡献，也为全社会提供了共享的优质教育资源。北京数字学校的上网和多渠道（数字电视、手机等）传播，受到了社会的关注，点击率飙升说明它所受到的欢迎；特别是给师资力量较薄弱的地区学校师生提供了大量的学习机会。 　　北京数字学校作为新生事物，有着发展壮大的目标和广阔的天地，同时又面临着不断完善、不断更新的任务。数字网络技术的日新月异，为数字学校提供了日益先进的技术手段，时刻冲击着旧的教育理念和教学习惯。数字学校的发展，要在继承教育传统的基础上创新变革，不断实现教育的现代化。数字学校的发展前途无量，任重道远。支持北京数字学校的发展是拥有优质教育资源学校义不容辞的责任。 　　一、北京数字学校名师同步课程的优势 　　北京数字学校的初创，起源于中小学名师同步课程的录播，义务教育阶段的优质课程走在前面，高中课程也将陆续推出。由于有市政府的大力支持、市教委的直接领导，北京数字学校拥有得天独厚的师资力量和物质条件，现已推出的名师同步课程展现出极大的优势。 　　第一，授课教师均从北京市各学科最优秀的教师中选聘，水平高，语言素质好，备课充分，对教材的分析讲解到位。有很多节课还整合了多位教学专家的集体智慧，堪称全市的最高水准。 　　第二，特别凸显教师的主导性，对课程的控制性强。教师可以充分展示具有个人色彩的学科思想、学科知识理解，以及个人风采。 　　第三，教学内容完整，教学环节紧凑，课时运用效率高。 　　第四，视频点击学习不受时间、地点限制，对于不能保证正常课堂学习的学生（如因病、事假落课的学生）非常有益，方便不同需要的学生多次学习、反复学习和超前学习。 　　第五，很多教学内容运用了现代信息技术手段，多媒体教学，让学生更容易理解、掌握，为教学中许多传统难点内容的解决提供了新的途径。 　　第六，复习课对学生的知识巩固很有帮助，可辅助学生系统梳理知识和方法。 　　第七，互动英语的开设，方便了学生，使英语学习延伸到课下，延伸到家庭。 　　第八，在课程教学后，数字学校开设了精华区提问，还将提供课程介绍、教学工作计划、课件资源等。名师同步课程为缺少经验的青年教师指明了教育教学的基本方向，示范了教学方法，同时也为学科教研活动提供了素材。 　　此外，北京数字学校实行实名制应用制度，保证了网络应用的严肃性和管理的有效性，为今后数字学校的进一步发展奠定了良好的基础。 　　二、北京数字学校名师同步课程的不足 　　由于开设时间尚短，北京数字学校目前提供的课程还存在着明显的不足。最突出的问题是教师的“一言堂”，师生缺乏互动，与传统的广播电视教学类似，没有展现出数字化技术的优势，具体如下。 　　第一，学生被动听讲，无法与授课教师及时交流；授课教师感受不到学生听课的反应。整个课堂缺乏活力，缺少灵动。 　　第二，课堂里没有学生，提问、练习均由教师自问自答，小组活动也只能讲讲要求，给个样本。学生对一个问题的多种答案与不同解法，无法得到教师的点评。 　　第三，不考虑学生的差异，对于不同水平的学生无法设计不同深度与难度的课程，没有因材施教。 　　第四，学生听课时，记笔记时间短，看哪本教材和哪页书没有提示。一些课堂板书内容、例题展示时间短，看不清楚，学生听讲难以跟上。 　　第五，不少教师在授课时面容呆板，严肃有余，亲切与生动不足。课堂的说教与灌输性强，使名师们的教学艺术大打折扣。 　　第六，一般是学生独自听课，缺乏同伴交流与互助。 　　第七，学生在搜寻学习内容时，需要花费较多的时间。在利用数字学校过程中，自控力差的学生可能“涉足”其他网站，浪费宝贵的学习时间，这也是需要重视解决的一个问题。 　　三、从名师课程到数字学校的全面发展 　　名师课程是北京数字学校的主体，同时还开设了学习中心和互动英语等项目。然而，只有这些内容还远远不能构成一所完整的学校。北京数字学校要为人的全面发展服务，自身也需要全面发展。下面仅就北京数字学校的发展提出几点建议。 　　1.数字学校要坚持德智体美全面发展的方向 　　学校要继续开好名师课程，进一步丰富德育、智育活动，同时也要增加体育、美育等方面的内容。 　　2.对名师课堂的改进意见 　　（1）课堂教学建议现场增加学生听课，师生互动。但是，对课堂提问、回答和讨论要进行有选择的编辑，使之构成有效的教学内容，保证教学的质量与高效，同时配合名师课堂安排在线答疑。 　　（2）对优质课程的开设，在名师范围内公开“招标”，通过竞争，优胜劣汰，做到精益求精。同时，开设以内容取胜的学科讲座（如科学史，世界文化、文学，英语词