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使用PPT优化课堂教学的实践与思考 　　摘要：本文根据教学实践，指出了教师将PowerPoint用于教学时容易出现的问题，提出了优化设计和使用的方案，将设计操作与课堂教学实践相联系，促进学科教学。 　　关键词：PPT制作；课堂教学；优化设计 　　随着信息技术的发展，多媒体技术在课堂教学中起到了越来越重要的作用，现代教学手段中，PPT的使用也越来越普遍和频繁。在教学中，适当的使用PPT，能够大幅度地节省课堂板书时间；降低教师书写出错率；便于任课班级较多的教师重复使用相同授课内容，提高工作效率；容易使授课过程更加生动有趣，有助于活跃课堂气氛，激发学生学习热情。但PPT在设计和使用过程中有很多不当之处。笔者结合日常教学实际，提出了制作使用PPT时应当注意的问题。 　　● 合理使用PPT，防止使用的盲目性 　　从教师使用PPT呈现授课内容的角度上看，PPT是课堂板书的变体或替代物。PPT呈现的教学信息，一般而言即是普通板书应该呈现的信息。在课堂教学中，并不是所有的教学都需要使用PPT，教师要根据教学内容的实际需要，充分吸收传统黑板教学的优点，使传统黑板教学和PPT教学有机结合，实现“优势互补、取长补短、相互补充”，绝不能迷信或过分依赖PPT，要正确处理好传统黑板教学手段与现代化PPT教学手段的关系，做到各取所长，相得益彰。 　　● 合理安排教学内容，避免PPT信息量过大 　　一般地，为辅助教师讲解，PPT多用于呈现知识重点和知识难点。另外，如果在一个课时内需要告知学生的东西较多，为了节省课时和便于学生理清头绪，也可适当使用PPT实现多项内容的快速呈现。例如，与课本内容相关的背景知识、图像资料、习题或试题答案、家庭作业、学生范文等。又如，学习要求、学法指导、考前辅导、重要考试成绩等。在PPT教学过程中，很容易出现PPT信息量过大的缺点。PPT信息量充裕，内容丰富本来是个优点，但凡事过犹不及，信息量过大就会导致重点、难点不能突出，还会使学生觉得课堂内容过于死板和枯燥。因此，在实际的教学过程中，教师要根据课程的性质和特点，合理安排教学内容，适当控制PPT的信息量，对所讲内容作合理的简化。教师应善于在教学中化难为易、化艰深为浅近，应该注意避免无谓的人为加大知识难度。 　　不论文字和图案，在呈现给学生之前都必须经过教师的精心提炼加工，以便在呈现时最大限度地减少PPT篇幅，最大限度地提供有效信息，充分集中学生的注意力。例如，可在屏幕上打出简短的文字，指令学生完成一项任务，但不宜把教师口头上的课堂用语全文呈现，以致形成大量的无效信息。 　　另外，PPT成品必须是经过仔细校对的，不应出现包括拼写在内的文字错误。 　　由于图形图案与文字相比更容易引起学生注意，故教师在选用时更应慎重，力争取得最佳效果。例如，切忌在屏幕上长久显示与课程无关的、醒目且会无休止动作的活动图形，因为它会对授课产生很大的负面影响。 　　● 根据实际需要，选择PPT呈现时机 　　由于有条件使用电脑等设备，教师选择待呈现信息的空间也远大于单纯使用板书呈现。那么，教师如何根据自己的授课需要，选择具体的呈现时机，与教师本人的教学理念、教学经验密切相关，与教师对教育心理学知识体系的把握密切相关，教师必须有针对性地选择呈现信息的最佳时机，即选择在什么时机呈现什么信息才对教学最为有利。这是因为，教师的授课过程和学生的学习过程应该是有序的，而PPT的呈现不应使教学过程陷入无序状态。 　　有经验的教师都有体会，有意造成听课者对听课内容的悬念，是教师引起学生注意、引领学生在不知不觉中顺利进入教学过程、实现教学目标的有效手段。显而易见，这与影视剧的编导者有意制造悬念对观众的效果，有异曲同工之妙。没有悬念的影视作品是平淡的；没有悬念的PPT教学也将是乏味的。有的教师初用PPT教学，在授课一开始就先把预备要讲授的项目，像开列目录一样，一览无余地投射到大屏幕上，结果听课者兴致顿失，屏幕上的文字也成了无效信息。其实，制作一个空白页面，放在待呈现的正文之前放映出来，便可起到封面作用，隐蔽效果好，又容易实现。也可在一个正文页面上应用PPT的某些技术作局部遮挡，授课时，在适当时机按动鼠标，即可呈现所需信息，取得极好的悬念效果。当然，有时也可以是在不经意间，把某种信息毫无遮拦地在屏幕上透露出来，而这也同样应是出于有意引起学生好奇、使其产生求知欲望的考虑。 　　值得注意的是，不合时宜的呈现对授课进程的破坏有时是致命的。例如，屏幕上长久停留的某信息并非教师正在讲授的内容，却可能出乎教师意料地吸引了在场学生的注意力，授课效果可想而知。 　　● 优化PPT制作，提高教师操作能力 　　PPT的制作要根据课程的性质和内容而定。PPT的制作内容讲求条理性、规范性、针对性和实用性。所谓条理性，就是PP