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例谈作文教学中想象力的培养 　　摘 要： 在写作中，想象力非常重要，但由于现实生活中的种种原因，中学生想象力十分匮乏，作文往往没有新意，容易落入俗套。因此，作文教学中想象力的培养是非常重要的。想象力是可以培养的，知识是想象产生的土壤，生活中的观察和体验则是想象的源泉，而正确的训练方法则可产生事半功倍的效果。 　　关键词： 作文教学 想象力 训练方法 　　在语文教学中，作文教学占了很大比重，主要是训练学生的书面语言能力。但是我发现许多学生望作文而生畏，他们很怕写作文，有的学生虽然花了不少时间，也下了很多工夫，但在写作上仍然难以有长足进步。这些作文往往落入俗套，没有新意，选材也有很强的局限性，有的只是为了凑足字数，有的写的只是流水账，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。 　　一、写作需要想象力 　　1.什么是想象力 　　想象就是通过原有表象创造出新形象的思维活动，这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。想象出来的事物是新鲜的、原来所没有的，等同于创造。所以说创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。爱因斯坦对想象力极为推崇，他曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力的创新性决定了它在各种事物中的重要性，也决定了它在写作中的重要性。 　　2.想象力的重要性 　　写作是写作主体以语言文字为符号表达意愿情感和思想认识的一种从心理意识到具体实践的活动，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，一切创造性活动都离不开想象力。写作本身就是一种创造。要求学生写出有新意、高品质的作文，想象力的发挥是必不可少的。学生的写作欲望、观察力、写作思路都需要想象力的参与，在实际作文教学中，想象力更是与作文的每一环节有着千丝万缕、密不可分的关系。 　　罗贯中笔下通晓天文地理、睿智无双的诸葛亮，义盖云天、红脸美髯的关公；施耐庵塑造的一个个栩栩如生、个性鲜明的梁山好汉；《格列佛游记》中格列佛历经的大人国和小人国；卡夫卡《变形记》中格里高尔在工作生活重压之下变成大甲虫的经历；李白的诗句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”……众多的中外文学著作无一例外都是艺术想象的产物。离开了想象力的作品，就像没有新鲜水流注入的死河，成为一潭死水，没有清澈和灵动。这样的作文不是内容枯燥乏味、文辞粗糙，就是手法单调呆板、缺乏感染力。 　　想象力决定我们对写作素材的取舍，在生活中总会有重复的、单调的东西，有一些无意义的琐事，这就需要想象丰富充实我们的生活。把我们观察到的东西及在生活中产生的经验、理想、观点等散乱无章的断片，收集起来并加以选择，联结形成新的形象，将那些被忽略的美好的东西呈现出来，化腐朽为神奇。想象力还有助于构思谋篇，生活中有许多引发人思绪的材料，要想把它们整理出来。诉诸篇章，仍然离不开想象力。想象力还有助于语言表达，想象力是否丰富，直接影响语句是否具有表现力。比如同样写小孩子哭的情景，有的只会作抽象交代：“哇哇大哭。”有的却会这样写：“一屁股坐在地上，两条腿乱蹬，咧着嘴大声地哭着，肉鼓鼓的小手来回揉搓着眼睛，眼泪止不住地往下掉。”后者显然胜过前者，用词精当、传神多了。 　　想象力是如此重要，那么在作文教学中该如何培养学生的想象力呢？ 　　二、在作文教学中培养想象力 　　写作能力主要是语言和思维两方面能力的结合，在语言方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，两者是紧密结合的。故而，作文教学中不仅是对语言文字的训练，更是一种严格的思维训练。对于想象力的培养要从多方面入手。 　　1.生活知识和体验是想象力的沃土 　　我们要细心感悟生活，累积思想厚度。写作是一种创造性的艺术，艺术则是源于生活并高于生活的。这些作品的精彩就来自于对生活的提炼和升华，但是如果没有夯实生活基础，那么所有的创作都只是空中楼阁，不切实际而又禁不起推敲。所以，丰富的生活知识和体验是想象力的沃土。 　　感悟生活、体验自然不仅可以培养学生的观察能力，还可以陶冶学生的性情。自古以来，写母爱和父爱的作品多如天上的星星，无法计算，但真正让人印象深刻的，闪亮至今的作品也只是寥寥几篇。学生写这个话题也是从小写起，但能把这题材写好写出特色的也并不多。我们从小感受着父母的关爱，但真正要写时，许多学生都列举了下雨送伞或自己发烧生病父母焦急奔走为自己看病这样的事例，这样的事列举多了，就难免令人读之乏味甚至反感，千人一面的作文有谁会喜欢，难道天底下的父母表达对子女的爱仅仅在这些事例中吗？其实，父母的关爱充斥在我们生活的每一分，每一秒中，体现在许多貌似平凡普通的事