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关于《机床电气控制》理实一体化教材编写的探究 　　摘 要： 中等职业教育肩负着服务社会、促进学生全面发展的重任。维修电工类人才远远不能满足现代制造业的发展需求。职业院校急需实施电类课程改革，采取“理实一体化”教学模式。以课程改革为核心的职业教育迫在眉睫，开发有特色、可行性强的维修电工类一体化教材成了当务之急。此次编写《机床电气控制》教材，目的是帮助学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，提高学生分析问题、解决问题及动手实践的能力，使学生形成科学的工作方法、学习方法及良好的职业道德意识，培养学生的职业技能，提高学生的综合素质，并为服务地方经济的发展培养出更多优秀的高技能型人才。 　　关键词： 职业教育 机床电气控制 理实一体化 教材编写 　　一、编写《机床电气控制》理实一体化教材已成为必然要求 　　以2002年全国职业教育工作会议召开为标志，全国职业教育拉开了改革的序幕。随着电气化时代的快速发展，职业教育院校理论与实践教学脱节，这就需要加快电类课程改革——实施“理实一体化”教学模式。《机床电气控制》课程是中等职业学校机电类和电气类专业学生的一门专业必修课。编写《机床电气控制》理实一体化教材已成为必然要求。 　　二、《机床电气控制》课程任务 　　《机床电气控制》的课程任务是：使学生掌握机床电气控制线路操作等有关理论和实践技能。具有控制线路的基本分析和应用能力，能综合运用所学知识，根据生产现场的控制要求对控制线路进行简单设计，并安装、接线与调试运行，为将来从事电气控制设备的安装、调试、维护与维修等工作打下良好的基础。 　　三、《机床电气控制》理实一体化教材编写的依据 　　1.教学大纲 　　职业教育的专业课程，由职业教育主管部门颁发的各专业的教学指导方案，各地区和各学校根据指导方案制定相应的教学大纲。 　　（1）教学大纲规定的培养目标 　　职业教育的培养目标是生产第一线的应用型技能人才，中等职业院校的培养目标是中、高级技能人才。《机床电气控制》一体化教材的编写，要按照培养目标编写。 　　（2）教学大纲规定的教学内容 　　这是《机床电气控制》教材组织教学内容的依据，教学内容包括知识和技能两个方面。 　　（3）教学大纲规定的教学要求 　　这是对知识和技能描述的深度、难度的依据，教学要求中的知识和技能的要求一般有了解、理解、掌握等几个层次。 　　2.读者对象 　　（1）读者的文化基础 　　职业院校的中级工班学生有初中（一部分学生没有达毕业水平），高级工班学生有中等职业学校毕业或高中毕业的文化水平。 　　（2）读者的认知能力 　　读者的记忆能力、理解能力、运算能力、逻辑推理能力等，是编写《机床电气控制》教材使用什么方式、怎样描述知识和技能的依据。 　　（3）读者的认知心理 　　读者对哪些问题感兴趣？哪些知识和技能能满足读者的发展需要？怎样编写才能激发读者的兴趣？对读者的心理分析，是编写教材的又一个依据。 　　3.教学规律 　　（1）教学过程的系统性 　　知识和技能的教学是一个信息传送、接收、处理、反馈等组成的闭环控制系统，系统中的每个环节都必须精心设计，才能实现高质量的教学。内容描述的顺序、呈现的方法等，应与教学过程系统性相一致，这是《机床电气控制》教材的编写依据。 　　（2）循序渐进的科学原则 　　知识由浅入深，操作由易到难，知识和技能的掌握不是一步到位，而是通过不断学习、训练，逐步掌握的。《机床电气控制》教材的编写，要依据循序渐进的科学原则。 　　4.教学原则 　　（1）面向全体学生的原则 　　符合大多数学生的兴趣、期望和认知规律，能促进学生的自我发现，学习过程同时是学生个人知识和技能的发展过程。编写《机床电气控制》“理实一体化”教材，必须考虑面向全体学生的原则。 　　（2）能力本位的原则 　　职业教育的根本，是培养学生的职业能力。职业能力包括：有关的知识、技能、行为态度和职业经验，可划分为专业能力、方法能力和社会能力三个部分。《机床电气控制》教材的编写，应遵循能力本位的原则。 　　（3）与职业岗位紧密结合的原则 　　围绕职业岗位的实际需要，组织《机床电气控制》教材的编写内容，设置任务实施，引导学生完成工作任务和学习专业知识和技能，是《机床电气控制》教材编写的另一个原则。 　　（4）理论知识的适度、够用原则 　　职业教育的《机床电气控制》教材，要根据培养目标和职业岗位的实际情况，控制理论知识的深度和难度，以适度、够用为原则。 　　四、《机床电气控制》教材的编写流程 　　五、《机床电气控制》一体化教材的编写特点 　　《机床电气控制》一体化教材采取了任务驱动的编写模式，通过教师引领学生完成本教材所设计的教学工作任务的过程，学生可逐渐掌握维修电工的基本职业技能