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关于高职院校课堂教学艺术的探讨 　　【摘 要】高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高等职业教育必须全面提高人才培养质量。为了提高教学质量，本文将从六个方面对高职院校课堂教学艺术进行探讨。 　　【关键词】高职 课堂 教学艺术 　　正如捷克大教育家夸美纽斯《大教学论》的开篇题记说“教学是把一切事物交给一切人物的全部艺术”——教学是一门艺术。所谓教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的娴熟的创造性教学方法、技能和技巧。 　　一、组织教学的艺术 　　（一）组织教学的含义及作用 　　组织教学，是课堂教学管理的一种手段，是教师为完成教学任务而将学生注意力加以组织调控，使其集中于教学活动之上的一系列行为方式。组织教学贯穿于整个课堂教学的始终，其效果直接关系到一堂课的成败。 　　（二）组织教学的艺术形式 　　1、用语言组织教学 　　（1）用体态语组织教学。 　　体态语就是教师用手势、姿态、表情、眼神等来表达思想意识、传递教学信息、创设和谐气氛等。它包括眉目语、手势语、微笑语等。 　　（2）用有声语言组织教学。 　　有声语言是组织教学的重要手段。教师用有声语言组织教学，要讲究艺术性，可以用普通语言直接表达对学生提出的要求和注意事项，引起学生重视，保证教学顺利进行。 　　（3）用文字语言组织教学。 　　文字语言即板书。在组织教学的方式中，板书也常常被用作组织教学的一种形式。如教师走上讲台，在黑板上写上课题或问题，马上可以把学生的注意力集中起来，调动学生的好奇心，引发其思考，使课堂稳定下来，进入听课状态。 　　2、用情感组织教学 　　情感是师生间沟通的纽带。教学过程不仅是知识传递的过程，更是师生之间情感交流，心理互换的过程。无数教学实践证明，教师以尊重、热爱、信任的感情去对待学生，把爱和关怀撒播到整个课堂，必然会带来学生的愉悦配合，从而形成良好的师生关系和融洽的课堂气氛。教师入情入景，充满感情的教学会使学生在情感上产生共鸣，从而消除学生的走神，无精打采等不良现象。 　　3、用引发兴趣组织教学 　　要想让学生充分听讲，愿意听讲，调动其兴趣是组织教学的一种有效的手段。兴趣是促使学生求知的最直接动力，教学可以用环环相扣的设疑引起学生思考的兴趣，也可以用生动活泼的故事、漫画等吸引学生的注意，调动其听课的兴趣，还可以用形象直观的教具引发其好奇的兴趣等等。一旦学生产生兴趣，学生的注意力自然会集中到教师的身上。 　　4、用教育机智组织教学 　　在课堂教学中，往往会遇到偶发事件——课堂上偶然发生且预料不到的事情，如学生突然提出一个教师一时难以回答的问题，或教师犯了不该犯的错误，遭到学生哄笑，甚至有学生在课堂上打架等等，这些都会干扰正常的课堂教学，分散学生的注意力。对于这些偶发事件，教师要机智地处理，巧妙地转移焦点，冷静地因势利导，稳定学生情绪，集中精力回到正常的教学轨道。 　　二、导入的艺术 　　（一）导入的作用 　　在教学活动中，教师导入新课做得好，讲究艺术性，必然会激发学生的求知欲，引起其浓厚的学习兴趣。富有艺术性的导入，可以协调师生间的关系，消除学生对教师的畏惧心理，同时渗透主题，创造一种愉悦、和谐的教学气氛，使学生集中注意力，轻松进入学习状态，进入情境，顺利完成新旧知识的衔接，启发思维，并激励学生学好新知识，使学生心中喜悦而“乐为”。导入有四个要求：1、针对性，2、新颖性，3、精炼性，4、和谐性。 　　（二）导入的主要技巧 　　1、衔接式导入 　　教师在旧知识的基础上，利用新旧知识之间的内在联系相互迁移的原理，导入新课的方法。具体有温故法、类比法、联想法、图示法等。这种方法有利于学生对旧知识的巩固和对新知识的思考和探索，从而创造动态的学习环境，调动学生学习主体的作用。 　　2、设疑式导入 　　教师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，调动学生思维来导入新课的方法。具体体现有：提问法、引猜法、练习法、示错法等。心理学家认为学起于思，思源于疑。教学之始就设疑问难，可迅速启迪学生的思考，强化探索的目标。 　　3、相关资料式导入 　　教师课前先将课堂涉及内容的相关资料，如背景、历史、趣闻、报道等等整理出来，由这些内容进行课堂内容的导入，更加生动，引人入胜。 　　4、激情式导入 　　教师运用富有情感的方法和手段，如歌曲、录象、名人名言、诗朗诵、小品等，创设生动活泼的教学情境，渲染课堂气氛，引发学生激情，刺激思维，从而进入新知识的学习。 　　三、课堂讲授的艺