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农村初中新课标下的地理作业设计 　　地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。新课程标准认为，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。鉴于此，如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才，我认为，地理作业的设计是一个非常重要的环节。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？” 　　数年来，我对农村中学地理作业在提高学生学习兴趣方面，进行了大胆的尝试，取得了较好的效果。 　　一、地理作业功能的确立 　　教师布置作业的初衷是为了让学生巩固所学知识，前几年我校仅采用了与教材配套的练习册作为学生作业，作业形式呆板，主要为单一再现的练习模式，以填充题、选择题为主。虽然起到了一定的复习巩固作用，但因平时作业少，学生一碰上综合性题型或与现实生活联系的题目便茫然不知所措。 　　有鉴于此，我认为新课程标准下的地理作业应成为学生掌握地理知识的重要途径之一，是学生成长的履历。要使学生在形成问题、解决问题、形成新问题、再解决新问题的探索中成长，在地理知识的不断运用、地理能力的不断提高、情感态度价值观的不断碰撞中成长，地理作业应成为学生课内外的一种生活过程和生活方式。只有让学生在作业过程中体验成功的喜悦与研究的艰辛，进而使学生对待地理作业的态度成为一种生活态度，才能使地理作业促进学生发展。 　　二、地理作业的设计 　　多年的地理教学使我认识到，设计作业内容时，应从多角度切入，或温故知新，或比较综合，或诱导想象，通过设计地理情境问题来启发学生的思维，同时不局限于单纯的书面操作练习，重视除书面形式以外的练习模式，使练习不仅能起到检验学习效果、复习巩固提高的目的，而且还能起到举一反三、促进迁移的作用。 　　1.紧扣课程标准 　　初中地理作业设计要根据基础教育新课程改革的精神，充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与基本技能的考查，体现课程标准倡导的“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。 　　题1：读“中国的四大地理区域图”，回答下列问题： 　　⑴北方地区和南方地区的分界线经过____山，____河，此线是我国一月___度等温线大致通过的地方。北方地区与西北地区的分界线大致通过我国____毫米等降水量线。 　　⑵阅读下列四句话，判断它们分别描述我国四大地理区域中的哪一个区域？在每句话后面括号内填写所属地理区域名称。 　　①羌笛何须厌杨柳，春风不渡玉门关。 　　（ ） 　　②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 　　（ ） 　　③北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（ ） 　　④人们常说：“到了昆仑山，气息已奄奄；过了五道梁，哭爹又喊娘；上了风火山，三魂已归天”。（ ） 　　以上习题的命制，依据课程标准中所提出的“了解我国四大地理单元的基本特征，认识我国自然地理环境存在显著差异”，不仅考查学生对我国四大地理区域的划分及我国四大地理单元的基本特征的掌握程度，而且考查了学生读图能力，通过引用诗词及谚 　　语强化了学生情感态度与价值观的教育。 　　2.联系时事社会热点 　　习题选取一些与地理密切相关的时事、 　　社会热点问题，引导学生关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。 　　题2：新华网莫斯科3月22日电：中国国家主席习近平22日抵达莫斯科，开始对俄罗斯进行国事访问，双方将签署经贸、能源、投资、地方、人文、环保等领域合作文件。访问俄罗斯后，习近平还将对坦桑尼亚、南非、刚果共和国进行国事访问并出席在南非德班举行的金砖国家领导人第五次会晤。 　　⑴习近平出行路线先后经过哪几个大洲。 　　⑵就坦桑尼亚的居民提问并作答。 　　⑶简要分析流经刚果共和国的著名河流的水文特征。 　　⑷下列商品中，最不可能从俄罗斯进口的是（ ） 　　A石油、天然气，B服装、玩具，C木材，D铁矿。 　　⑸3月27日，金砖国家领导人第五次会议在南非德班举行，此时南非______昼夜长短情况，访问的最后一个国家所在地形区是______，气候特点是______。 　　本道题引入时事，以习主席第一次出访为背景，找到与主干知识紧密相关的联系点和与教材主要内容紧密相关的连接点，考查学生获取信息、运用所学知识解决地理问题的能力，容易引起学生的学习兴趣。 　　3.贴近乡土地理实际 　　结合乡土地理