农村初中留守儿童上网成因与对策.docVIP

农村初中留守儿童上网成因与对策 　　进入二十一世纪，信息技术高速发展，网络已经相当普及，不同程度地影响着中小学生。城市中小学生上网问题严重，农村初中生也逐渐凸出，上网成瘾现象成了家长和老师十分棘手的问题，因此，加强对初中生的网络教育应该引起全社会的广泛关注，强烈呼吁政府和有关职能部门高度重视，挽救这批小精灵。 　　我们打开互联网，上面的世界很精彩，上面的世界也很无奈。网络世界，无奇不有，他可以让学生接触到多元丰富的世界文化，接触到许多先进的意识；可以提高学生的学习兴趣：可以培养学生的创造精神和自学能力等。但是，网络毕竟是一种新生事物，有着不完善的一面，其中刺激的枪战、暴力、绑架游戏，虚拟的QQ空间聊天，不健康的黄色影视动画，各种花边新闻，等等，几乎包含了学生对学习和生活的所有兴趣。这样“好的”东西使他们处心积虑地越过家长和老师的重重防线，忘我地投入其中，忘乎所以，导致学习成绩一塌糊涂、一落千丈。 　　特别是在我们农村的初中寄宿制学校里，留守儿童较多而且与管理脱节，隔代教育的乏力与无奈，更导致了这些留守的孩子为所欲为、肆无忌惮，加上农村网吧的监管力度不够，因而痴迷于上网的学生越来越多，这不仅影响了学生的学业，更影响了学生的身心健康，也给学校的管理带来了严重的问题，将来更给社会带来更大的负担。 　　科学发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有利于人类发展的一面，也有害于人类利益的一面。近年来，由于互联网对青少年产生的危害和网络成瘾问题已经相当严重了，有必要针对农村初中生上网逐步形成网瘾的问题进行粗浅的分析。 　　一、农村初中留守儿童上网的原因分析 　　1.他们的求知欲旺盛，好奇心理强。农村本来就是相对落后的地方，学生很纯洁。可是，随着网络技术在各个领域的应用，由于初中生思想活跃、好奇心理强，很快就会对网络产生浓厚的兴趣。他们爱上网，最大的诱惑就在于能够在虚拟的空间时间探索未知领域、展现自我，在好奇心的驱使下，热衷于一切挑战性的问题。然而，不良信息对他们更有吸引力，由于自控能力弱，容易出现不能自拔的现象，甚至行走到道德和法治的边缘。 　　例如：上海市某少年阿龙特别迷恋上网。其母亲以为儿子有天才，自己又不懂这个新潮的东西，任其独生子整晚整晚地在网上“学习新知识”，还骄傲地向他人炫耀自己的儿子聪明。终于有一天，派出所的人找到家里，阿龙的母亲才发现儿子因为受互联网上色情内容的影响，在外面亵渎女孩子。 　　2.他们的学习负担过重，逃避心理强。在农村，许多家长把孩子读书考大学看成是跳出“农门”的唯一途径，对孩子的学习给了很大压力，增加了学生的心理负担；很多农村学校还存在片面追求升学率的现象，导致学生学业和课业的压力太大太重，使得部分同学对学习失去了兴趣与信心，于是他们以各种借口甚至干脆以逃学的方式，到网吧寻求刺激、逃避现实，进入虚拟的世界去求得心理的满足。 　　3.他们赶时髦，追潮流，从众心理强。通过我们的了解与调查，在上网的群体中，很多学生是看到别人上网，便认为自己不上网或者不会上网是跟不上时代的要求，于是抱着试试看的态度进入网吧，殊不知网络世界良莠不齐，初中阶段的学生难以辨析，一旦坠入网络，无疑是吸食了“电子海洛因”，从而痴迷其中，欲罢不能。 　　4.他们渴望与人沟通，但是不主动，闭锁心理强。在广大农村，家长外出打工的较多，留守儿童周末都是爷爷、奶奶或者外公、外婆等监管，缺少父爱与母爱。也有一部分学生家长因忙于农活、做小生意，有的甚至是赌博、不务正业，有的家庭离婚，孩子单亲等，对子女的学习和生活情况不闻不问，导致这些学生情绪低落、心理闭塞。他们与同学难以沟通，认为交友太难，产生孤独感，在现实生活中表现得很无奈，而在虚拟的网络时空中，能够表达自己最真实的想法，可以潇洒无拘，自由自在，快乐无限。他们任意地装扮、美化自己，以满足实现自我价值的心理需要。他们一方面是现实自我，另一方面是虚拟自我。现实和网络之间的矛盾又进一步使他们依恋上网，逃避现实，这样就形成了现实生活中的自闭症。在美国，每月大约有1800多万人次访问约会网站，每五个青年中就有一个会到网上约会邀请。在日本，2002年上半年与网上约会相关的犯罪活动猛增了100%，达到800多起，这多与手机短信有关。 　　二、农村初中留守儿童上网的心理类型分析 　　1.追求时尚型，满足好奇心。初中生的精力充沛、思想活跃、好奇心强，但自控能力差，这些年龄特点决定了他们容易接受新鲜事物：而互联网的内容无奇不有，丰富而无聊，可以使初中学生对此青睐有加，纷纷“触网”。他们将上网当成一种时髦、流行式，要么大大方方、要么偷偷摸摸上网，在他们心目中，上网就意味着高新技术，掌握了时髦。从儿童心理的年龄特征分析，他们都具有或强或弱的攀比心理，是典型的“追风少年”。 　　2.情感宣泄型，实现自