农村初中语文阅读教学的策略.docVIP

农村初中语文阅读教学的策略 　　摘 要：阅读在当今仍是不可缺少的，然而，农村初中语文阅读教学质量较差，提高成绩难度很大，与阅读量的多少是不无关系的，要改变目前阅读教学现状，提高阅读教学质量，需扩大阅读范围，传授阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好习惯，努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。 　　关键词：农村；习惯；阅读方法；策略 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0026-01 　　提高学生阅读能力的难度大，是当前和今后很长一个时期语文教师困惑和需要思考的问题，我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。本人就我对初中语文阅读策略总结如下： 　　一、教师应多加付出、培养学生阅读兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读兴趣，才能激发他们主动去阅读，去探究。如何来培养学生的阅读兴趣呢？第一、教师应发挥榜样的作用。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。第二、努力营造阅读的氛围。可创设阅读环境：在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生会由被动阅读转变为主动阅读。第三、还要开展形式多样的活动还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。 　　二、培养阅读良好习惯、突出学生主体作用 　　语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。 　　1.培养良好阅读习惯、提高自身阅读能力 　　良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生实际，一定要注意以下几个习惯的培养：一是培养学生的查阅习惯；二是指导学生养成每天至少半小时的阅读习惯。阅读时间是阅读质量的保证。三是指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。四是指导学生养成“读说写结合”的习惯。五是有选择性的读书。我的建议是经典+名著+时评或者是文+史+哲+技，这样能有效抵御一些拙劣刊物对青少年的危害。 　　2.弘扬素质教育观、让学生摆脱束缚 　　在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。 　　三、教师应加强指导、让学生掌阅读方法 　　很多学生阅读兴趣有了，阅读习惯好了，但没有掌握科学阅读方法，致使学生阅读能力低下，阅读速度慢。因此，教师必须从教学生掌握课内阅读四过程、开创阅读教学新课型、引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围的各种事物等三方面来加强阅读方法的指导，教给学生举一反三的本领。 　　1.教给阅读文章的一般方法 　　一是根据作品文体特征，抓住阅读重点。如《孔乙己》一文中，教师要引导学生分析人物孔乙己的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。二是抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。三是了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些“爱国”青年学生的愤慨之词。 　　2.教给学生精读和略读的方法 　　新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章精目的能力。浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。 　　四、应扩大阅读范围、拓展学生的视野 　　鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能