农村小学留守儿童心理健康状况分析及教育对策.docVIP

农村小学留守儿童心理健康状况分析及教育对策 　　内容提要：农村留守儿童由于缺乏父母的关爱，内心产生严重的自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素，一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神支柱。我们应引导务工父母树立正确的教育观念，形成正确合理的教育方式。教育者要讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。留守孩子们的心理健康问题应当引起全社会的关注。政府、学校或群众组织应建立起相应的机制，进行有效的干预，教育部门特别是学校应建立留守儿童档案，开设心理教育课程或进行专题讲座，还可以开展以电话或网络为手段的“亲情连线”活动，让我们积极行动起来。为“留守儿童”创设一个安全有序的学习和成长环境。 　　关键词：农村；留守儿童；心理健康；对策 　　“关爱留守儿童，关注学生成长。”大家一起行动吧！今年假期我参加了学校留守儿童中心组织的活动，主要调查高士镇大常、南川等五个自然村留守儿童心理健康状况。 　　从了解的情况看，五个自然村约有2500人口，外出打工的占了三分之二，这几个小村子的留守儿童数量约有100个，占同龄孩童的三分之一。在他们的意识里，父母是一个长期漂浮的身影，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的，中国城市化进程绝非一朝一夕的事，留守儿童无疑成了这一进程的巨大付出者，但是，他们是无辜的，他们不应该成为时代进步的牺牲品，所以我们在关注中国农村教育和社会进步的同时，也该是“拯救”这些留守儿童的时候了。 　　在发出的100份问卷调查中，回收了95张留守儿童的答卷。100%的孩子能理解父母外出打工，他们希望父母能够“找一个好工作，赚很多的钱，挣到我的学费或生活费，就赶快回来。”即使很小的孩子都希望自己父母早日回到身边，希望自己能像其他孩子一样在父母怀里撒娇。 　　在这些“留守儿童”的学习生活中，半数孩子表示他们最苦恼的事是“学习题目，不知道该问谁？”，另外有20%的孩子表示“零花钱家里给得太少”，有13.6%的孩子说“同学欺负，不知道找谁帮忙”，73.7%的孩子害怕陌生人，不喜欢和他们打交道。 　　由于缺乏父母的关爱，留守儿童内心产生严重的自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素，一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神支柱。在中学、留守学生成了早恋的主要群体，父母给的钱花在买零食、进网吧上。未成年人处于一个危险的过渡年龄阶段，个性正在形成中，可塑性较大。比如，独立性迅速发展而认识能力发展滞后，精力过剩，活泼好动，但自我控制能力较差，如果受到不良影响会用之不当，出现行为问题，甚至违法犯罪。据调查，历年刑事犯罪中，有近15%的青少年为这类孩子。这种状况延续下去，很难想象他们长大成人后会是什么样子，会不会被时代和社会所抛弃？会不会反作用于社会？ 　　分析大常等几个村子这一部分留守儿童的心理状况就可折射出整体留守儿童的心理发育健康状况，这些被留守在家的孩子中，有40%的孩子认为自己面临的最大困扰是学习，而孩子们担心学习成绩的原因是怕不好的成绩会给父母带来更大的烦恼——“爸妈外出打工挣钱来供我，我的成绩却不好，对不起他们。”在留守儿童中，有三分之一学习成绩不太好，在情况严重的地方、厌学、逃学甚至辍学的倾向比数明显偏高。大常自然村村民对孩子的教育问题比较重视，愿意将在外打工的所有资金全部利用在让孩子接受更好更高的教育上，但事与愿违，在调查问卷的结果中，86.4%的孩子希望自己的学习有家长指导，而代养人却“一筹莫展”。父母不在身边，“留守孩子”不得不由他人代养，这些代养人绝大多数是孩子的祖辈，还有一部分是亲戚朋友，这些身份的构成，决定了他们文化学习素质总体较低，调查显示，18%的代养人只具有初中、小学文化水平，甚至有的几乎是文盲。普遍较低的文化水平，使得他们在对孩子身心健康发展非常重要的早期教育方面，往往会觉得“心有余而力不足。” 　　很多留守儿童学习不科学，学习后劲不足。留守儿童的学习动机主要表现在以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这只是较少的一部分留守子女的学习动机；为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母；还有一部分留守子女是为走出家乡而学习。但大部分孩子因为父母不在身边，代养人多半又管不严也管不了，这里的孩子大多和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，与父母较少交流和接触，父母最多间隔一段时间问候一声，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障碍。在关于学习方面的调查中，孩子们不达标的题多是课后不复习，因为没人监督。上课听不懂也不想去问，学习问题最主要的是他们的本身学习能力差。 　　留守儿童个性心理特征发育异常。通常情况下，父母不在身边，孩子会感到孤独无助，由于长期的家庭缺陷，留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，对心理和身体成长都留下一些后遗症。父母外出对子女的心理