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减负背景下小学数学教学策略的探讨 　　【摘要】 本文结合当前教育改革中的“减负”背景，从优化课堂教学方法，促进学生获得轻松的课堂学习体验；优化课后学习安排，减轻学生课后学习压力负担；优化课外活动开展，促进学生生动活泼地发展三个方面探讨了减负背景下小学数学的教学策略. 　　【关键词】 小学数学；减负；教学 　　小学阶段，良好的数学启蒙教学对促进学生的全面发展具有重要的意义. 然而长期以来，小学生课业负担过重一直是全社会、学生家长普遍关注的热点和难点，不仅降低了学生的学习兴趣，同时也不利于小学生的身心健康发展. 为切实减轻小学生过重的课业负担，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长. 本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了减负背景下小学数学的教学策略： 　　一、优化课堂教学方法，促进学生获得轻松的课堂学习体验 　　学生在成长过程中，有一点智力上的负担是需要的. 然而，只有保证学生的学校生活和学习生活愉快、轻松、舒服，才能促进学生快乐学习，热爱学习. 因此，在减负背景下，小学数学教师应围绕新课程改革理念及教育改革和发展规划纲要积极参与说课、课件制作、案例评析、论文撰写、课题研讨等活动，加强自身专业素质的建设，学习先进的教学理念、教学思想和教学方法，着力打造高效课堂，促进学生获得轻松的课堂学习体验，减轻学生课堂学习负担. 　　1. 开展灵活多样的课堂教学方式，营造轻松和谐的课堂教学氛围 　　单一的课堂教学方式容易使学生感觉乏味，降低学习数学的兴趣和效率，从而造成学习上的精神压力负担. 为激发学生学习数学的主观能动性，教学实践中，教师应致力于开展灵活多样的课堂教学方式，创设生动、活泼、有趣的数学课堂，让学生在轻松、愉快、和谐、民主的课堂环境中参与和学习，追求寓教于乐的教学效果. 如开展情境式教学，把问题与情境紧密联系起来，一方面可以激发学生学习数学的兴趣，产生内在的学习动力；另一方面可以沟通具体问题与抽象概念之间的联系，既营造了轻松和谐的课堂教学氛围，同时也促进了学生对数学知识的掌握，减轻学习负担. 又如开展生活化的教学活动，通过设计、安排与实践生活密切联系的活动，让学生在生活中发现数学的应用价值，不仅能激发学生的学习兴趣，同时有利于学生数学知识的理解、消化. 此外，还可开展课堂合作学习式教学，促进学生在学习中相互帮助、相互支持、相互鼓励，利于他们建立亲密融洽的人际关系，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，减轻学习负担. 　　2. 合理安排课堂教学内容，避免“满堂灌” 　　小学阶段，学生的认知能力尚未成熟，知识吸收内化能力较差，过于丰富和紧凑的课堂教学内容是增加学生学习负担的重要因素. 原清华附中校长、国家课程改革专家胡新懿教授说：“满堂灌”的课是最糟糕的课，最易导致学生产生“离教现象”，即课内知识吸收不了，课外作业完成不了，进而形成积重难返的局面. 因此，减负教学背景下，教师应根据学科教学重点及学生能力的综合分析，摒弃“满堂灌”的教学观念，删除超过学生认知水平、接受能力的知识点和技能训练，一方面减轻学习难度系数，另一方面减少学习内容，从质和量方面减少学生学习负担. 　　3. 指导学生学习方法，提高课堂教学效率 　　只有提高课堂教学效率才能解决传统课堂存在的教与学“两张皮”导致的学习效率低且课业负担过重的问题. 古语云“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要教会学生学习，而且要教学生学会学习. 学生只有掌握了学习方法，才能获得完整的知识体系，提高自学能力，减轻学习负担. 因此，实践教学中，教师应加强学生学习方法的适时引导、适时启发，指导学生运用分析、综合、概括、比较等方法，从解题思路、方法等方面受到启发，将课本上的知识进行分析综合，将各知识点之间的关系理清，找出一些规律性的知识点，进而形成自己的学习方法，减轻学习压力和负担. 　　二、优化课后学习安排，减轻学生课后学习压力负担 　　“加强预复习，加强训练，温故而知新”是许多教师长期持有的教学理念. 因此，在课堂教学后，在新课开展之前，对新旧知识有关联的基础知识的复习和强化练习是多数教师对学生课后学习内容所作出的安排. 然而，教师却忽略了学生在高强度的学习计划、过量的习题训练中并没有有效地将知识进行融会贯通，且剥夺了学生的休息时间. 长期下来，学生课后学习压力负担过重成为制约学生学习积极性及学习效率提高的重要因素，同时也导致学生产生厌学、拒学心理，不利于学生身心健康. 因此，优化课后学习安排，减轻学生课后学习压力负担是减负背景下教师应把握的重要环节. 　　1. 合理布置课后作业 　　首先，在课后作