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分析小学英语教育现状与思考 　　【摘要】当今的社会，全国城市包括县、镇等小学都已开设了英语课程。这是时代的一种进步，但是在小学英语的教育当中仍存在了一些问题。如何才能做好小学英语的教育，就应该转变原有的固定思想，积极采取措施，在教学活动、测评方式、教师队伍建设等方面突破创新。 　　【关键词】小学；英语教育；教学；师资 　　英语是世界上使用最为广泛的语言，是外交合作的一种重要的语言手段。当前，英语作为我们国家教学中的一项基础学科正在受到重视。在全国的城、县、镇开设英语课程是为了提高民族素质、国际竞争影响力、增加综合国力的需要。所以，在小学阶段开设英语课就显得非常重要。 　　一、教学的活动设计有待改进 　　做好学校教育和实现教育目标的主要方法之一就是教学活动。教学活动的设计质量直接关系着教学目标能否实现。当前，小学英语在教学的目标方面一般是偏向于语言知识的积累、传授，教学活动的设计存在着强制性的问题，无法真正地激发起学生对于英语的兴趣，对培养学生学习英语的自信心及积极性无利，无法实现原有的英语教学目标。 　　所以，在设计英语教学活动的时候，一定要站从小学生心理、生理的特点上出发，着重培养学生的兴趣、参与、实际操作能力的教学总目标，增加教学的开放性以及选择性。因此应该要注意以下几个方面的内容： 　　1.激发学生的兴趣，建立起学生的自信心 　　小学生对于英语学习的重要性缺少认识，为了目的而学习的动力很小。小学生第一次与英语接触的时候都是因为其好奇的心理，教师应该充分利用这一点，运用多种灵活的教学方法去打造出民主、和谐的学习氛围及宽松的学生环境，注意保护小学生并增加他们对于学习英语的意愿。所以，在教学的过程当中，教师应该要注意让学生时常可以体会到一定的成就感，让他们可以对英语的学习保持长时间的兴趣。教师应该多多鼓励学生，多一些表扬，少一些批评，运用多样的激励方法多鼓励学生参与至学习活动中，大胆地进行实际操作，体验成功带来的欢乐。此外，要尊重学生之间的个体的差异，要分级、分段的要求，为每一个学生的充分发挥打造出优越的条件，让每一位学生都有体验成功的机会。 　　2.改变原有的旧观念，关注语言能力的发展及培养 　　小学生是具有较强的模仿力、未知欲、记忆力和好奇心、创新精神等等优势，但是相对而言，他们的理解能力还没有形成一定的能力，注意力无法长时间的集中，对于单调、重复的机械训练会有排斥。传统的英语教学方法只是一味的强调在学习英语的最初阶段要学好语法、音标、记住一定的词汇数量。这样，就一定会要求学生学习并去理解复杂的语言知识，背记下枯燥无味的语音和语法的规则。这种教学方法会让部分小学生因为不喜欢语法、记不住单词而对英语失去了兴趣最终导致了直接放弃这一门课程。所以，小学生的英语教学一定要改变原有的旧观念，要更新教学的理念，根据小学生的心理、生理的特点遵守语言的学习规律，打造出生动的课堂活动氛围，利用读、听、说、做、写、玩等方式让学生在欢快且自信的情绪中把学习英语和英语做事相关联，通过积极的参与和体验、主动的创造来获得对语言方面的感知及理解还有初步的应用能力。 　　3.改变原有教学方式，培养其主体的意识和合作的精神 　　原有的立足于书本以教师为中心的传授教学方式会妨碍学生的发展，并阻断学生之间的合作，导致班组学习被动，发展不均匀的情况。所以，应该以兴趣为根本，注重学生语言能力和综合素质的培养。当前以学生为教学的主体是教学主流的一种表现，这种方式要求以学生为主体，围绕主题展开课堂活动，每一位学生都是属于一个学习小组的一员，学生之间的相互帮助、相互鼓励，在教师的引导下一起完成学习的任务。这一种教学的方式不单单可以体现出学生的主导地位促进学生的个性发展，更重要的是可以让学生通过团结合作并相互学习来达到共同的提高，增加学生的参与意识。 　　二、测评方法需要创新 　　测评方法是教学过程中的重要环节，是否可以实现素质教育的关键点，是对教学及学习效果的检测。如果要做好小学英语的教育就一定要创新的测评方法，建立起课程目标的准则，以学生发展为目标的新评价观。 　　1.测评设计要关注能力的发展 　　测评中口试、听力与笔试要结合，听力和笔试主要考查学生听、读的技能和初步的写作能力，题型设计要有可视性、直观性、注重情境及交际，可将内容以图画形式的展现出来并融入至学生的动手及动脑的能力。口试是要考查学生实际应用所学语言的能力，内容要与生活相适应。 　　2.测评方式及方法的多样性 　　测评是可分段或是随机进行的，除去教学活动中的一般方式之外还可通过学生的活动、学生之间的交流，学生的自评和互评等方式进行，用这种方法来激励学生的积极性与兴趣。 　　三、教师队伍较为薄弱 　　教师实际上是教育的主体，要做好小学的英语教学就要建立起合格的专业英语