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刍议如何提高小学生的计算能力.doc

刍议如何提高小学生的计算能力   计算是人们在生活、学习和生产实践中应用最广泛的一种数学方法,是小学数学内容的重要内容之一. 因此学好计算,会终身受益. 现在的计算教学和现实生活紧密联系,体现了数学与生活的联系,在一定程度上激发了学生的计算兴趣,然而学生的计算能力却下降了,具体表现在计算的准确率下降,口算速度减慢,等等. 那么,如何加强计算教学,提高学生的计算能力呢?下面笔者就谈谈个人的看法.   一、培养学生良好的计算习惯   良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高. 许多学生计算法则都能理解和掌握,但常常会发生错误,主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯. 要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养. 那么要让学生养成哪些习惯呢?   1. 使学生养成认真校对的习惯   要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对,细到数字、符号,做到不错不漏.   2. 使学生养成审题的习惯   一要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系. 二要审运算顺序,明确先算什么,后算什么. 三要审计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点 ,联系运算性质和定律,看能否简算,不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便,然后才动手解题.   3. 使学生养成仔细计算、规范书写的习惯   要求学生书写工整,书写格式要规范. 同时,能口算的要口算,不能口算的要认真笔算,强化学生规范打草稿的习惯. 列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的数字要写在适当的位置上,退位点不能少.   4. 使学生养成估算和自觉验算的习惯   教师要教给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提倡用估算进行检验答案的正确性.   二、培养学生计算的兴趣   “兴趣是最好的老师. ”在计算题教学中,一味地计算,学生会觉得特别枯燥,厌烦计算,计算的正确率就会大大降低,从而导致学生不愿意学数学,产生厌学心理. 因此,我们要激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的,进而提高学生的计算能力.   1. 讲究训练形式,激发计算兴趣   为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以将故事、游戏、比赛等融入课堂,内容灵活、形式多样,以此激发学生的计算兴趣,提高计算能力.   2. 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣   如我国著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”,草稿纸就演算了几麻袋. 通过这样生动典型的事例,唤起学生对数学的爱好和学习兴趣.   三、加强练习   认知心理学研究认为:促使一般操作技能的掌握和智力操作技能的形成,所需要的条件是不一样的. 如:打铁只需要反复机械地重复练习就能掌握操作技能,而计算这样的心智操作技能,就必须开展以积极的、灵活的思维活动为主的练习,才能逐步形成. 所以,为了促进学生熟练掌握计算的技能,加强练习是十分必要的,练习时要注意科学性,讲求实效. 1. 打好基础   教学大纲指出:“要重视基本的口算训练. ”因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织一系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练.   2. 突出重点   如万以内的加减法,练习的重点是进位加和退位减;小数的计算则注意小数点位置的处理;简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整. 因此,在组织训练时必须明确练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果.   3. 掌握简便运算的方法   学生除了理解和掌握各种运算定律,还要能灵活运用各种运算方法进行简便计算. 学生如果能熟练掌握这些方法,那么在计算中就能灵活运用,达到提高计算速度的要求. 因此,加强这方面的训练是很重要的.   4. 训练要有层次   学生对知识的理解,一般都是经历从不知到已知,从不确切的知到比较确切的知,从表面的理解到内部的理解这样的过程. 在这学习的过程中,学生的数学技能技巧的形成,也是由简单到复杂,由低级到高级逐步发展的. 所以,计算训练的安排也要适应这一过程,由浅入深,由简单到复杂. 这种有层次性的训练,有助于沟通知识之间的联系,推动理解的发展,促进认识的不断深化.   四、认真实施“三结合”教育   “三结合”教育是大家熟悉的. 它指的是在学生实施教育过程中的“学校教育”、“家庭教育”和“社会教育”三位一体相互结合的教育形式. 要想提高学生的计算能力同样也需要学校、家庭、社会共同督促完成. 学生计算能力的提高,不仅要靠教师课堂教,学生学,而且要靠家长的督促辅导,甚至需要学生通过多媒体进一步在课外巩固掌握. 这样,三位一体齐抓共同来提高学生的计算能力.   总

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