创学习环境 助教师成长.docVIP

创学习环境 助教师成长 　　一、课题的提出和理论依据 　　营造学习型学校，是新的社会形态、新的教育形态与新的管理形态下学校发展的方向，也是未来教育改革取得真正实效的必由之路。 　　就教师个人来说，随着知识经济时代的到来，学习的内涵和外延正在不断地丰富和扩大，一个教师没有丰富的学识，没有与时俱进的理念，就很难履行使命。就教育学生而言，“授之以鱼不如授之以渔”，在教育实践中，既要传授知识，更要注重教会学习方法，必须让学生自身“学得法”，学会学习，终身学习。 　　二、具体操作步骤暨重点工程 　　（一）教研组文化建设 　　教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织，是学校教学管理的基层单位，对提高学校教科研水平、师生素质，教学质量都具有举足轻重的作用。 　　如何创建学习型教研组，“学”与“习”有效地融合是关键。我校在教研组文化建设方面进行了以下的探索： 　　1.建立完善教研组制度 　　教研组长责任制。一是有效组织开展研究性的教学研究活动，每学期不少于8次；二是以实践课为平台，深入开展磨课活动；三是切实落实好备课、听课、指导职责，每学期不少于20次；四是必须承担课题研究任务，每学年度，必须带领全组人员合作完成一项课题研究；五是组织好教学质量分析，组织好教师教学评比、论文评选及学生学习竞赛活动；六是不断完善教师培养计划。 　　备课组长职责与教研组长类似。 　　2.积极营造良好的教研活动氛围 　　教研组通过定期组织教师开展读书活动及举办教学沙龙和论坛，适时开展教学反思、课例研究、反馈，积极营造良好的教研活动氛围，使教师们在思想碰撞思想的交流，火花点燃火花的合作，智慧启迪智慧的探讨中，真正实现了互助、引领、共生智慧。 　　3.课程建设 　　学校大力支持学科组开发校本课程和校本教材。目前校本教材已开设了五十多门，语文、历史、政治、地理等学科相继完成了校本教材的编写工作《联花落》、《孔庙与儒学》、《延安精神永放光芒》已编印成册。我们将课改研究与课改实验有机结合起来，以课题研究带动课改，以课改提升教师的专业化水平。 　　4.集体磨课 　　在各科教学大赛中，集中全体教师磨课。目的是通过对课程的内涵、外延反复研判、探究及实践，不断修正教学方式方法，最终达到促学习、促研讨的目的。 　　（二）打造书香校园 　　一个学校的学习成绩，也许可以在短期内得到迅速的提高，但读书氛围的形成，和谐校园的孕育，却需长期的积淀。 　　我校面朝孔庙，双山屏立；两塔拱卫，学校所属辖区，衣冠薮泽，人文荟萃，是闽中政治文化中心（学校所在地古为孔庙之一部），自古重教兴学、科甲鼎盛，名将良相，英杰俊才，如星斗中天，不胜枚举。校园虽不大，却“一砖一石有灵韵，一草一木皆文章”，蕴藏着古老深沉的气度，包含着深厚的人文精神。 　　为使中华民族精神和优秀的民族文化在学校教育中得以传承和弘扬，使之在新形势下转化成振兴中华，建设中华的强大凝聚力，我校以“传承中华传统文化，书香育人”为己任，以“文化植沃土，书香飘校园”课题试验为依托，以“与书为伴，重振国学”为载体，引领师生快乐学习，自主学习、共同学习，全员学习，团体学习，构建学习型学校，打造书香校园。 　　1.以书为媒，与书为友。大力开展读书教育活动，把读书作为一种办学特色、一种治学方法和教育途径，让书香渗透、根植每个领导教师、学生的心灵，让读书成为习惯，成为必需，成为精神伴侣，成为集体意识，成为新课程背景下的文化建构。 　　2.定每年4月为读书月份、年年4月，延安人与书相约，同赴知识盛宴，共享精神大餐。 　　3.以“自主、互动、引领、竞赛”为纽带，创设读书文化氛围，丰富师生读书生活，体现阅读与交流并重，帮助学生理解读书与自我成长的特殊关系，使传统的匠意与现代的新知水乳交融。 　　4.把读书、教育、教学有机结合，把读书当作课程来开发，使读书活动规范化、系统化，形成我校的一大特色与亮点。 　　5.从素质教育出发，密切配合新课改，在语文教学中增加名著阅读，增加古诗文诵读的份量，强调把这部分内容纳入对教师教学常规工作的考评范畴，在考试中也涉及这方面的知识考查。 　　6.高屋建瓴，让教师与书同行。我们已经连续开展了三届“春华秋实”教师读书工程活动，两届教师格言征集评选活动，每位老师都写了读书笔记和格言。我校教科室通过《窗口与芳洲》及时推荐好文章和好书，不断充实图书馆、阅览室的图书和刊物，筹措资金为教师发放购书卡。学校定期开展“读书沙龙”、“教师论坛”等活动。同时，各学科教师根据学科特点及个人爱好自发组织了读书小组、读书会。学校要求每学期教师至少读一本教育教学专著或名著。教师把心得体会或笔记发送到学校网络，进行交流、反思，达到共同提高，真正做到“教师读书，学生受益”。教师们感受到读书的快乐，促进了他们的工